用这张海淀期末试卷，给孩子们语文学习画个重点
胖爸有话说
这篇文章，我今天早上拿到之后，决定第一时间就给大家分享出来，万一还有没参加期末考试的云外甥（女），这可真是非常重要的一次考前提醒！
如果已经考完了也没关系，家长和孩子们可以对照着看一遍，未来就知道怎样答题了！别耽误中考和高考就行！
话说这么干的干货，除了号召大家点赞、点在看，分享转发朋友圈，我真的没什么可说的了！
和我一起为老师们猛烈打call吧！
提醒：小猴语文L3上新，详情见次条。
大家好，我是来自海淀的睿老师。上周，海淀区小学生的期末考试均已落下帷幕，这几天老师们正沉浸于阅卷的海洋中不能自拔，产生这种不能自拔情绪的原因有很多：有对用心学生依旧优秀的满足；有对百般强调的问题学生依旧“我手写我错”的惋惜；更有要是再多给孩子们一些复习时间会更优秀的幻想……这就是老师，那个跟孩子没有任何血缘关系，却最希望孩子能够优秀的那个人。
考试的结束是暂时性的，因为在孩子的成长中依然有无数次的考试，在不同阶段向孩子们招手示意，所以在这本应开始稍作调整的阶段，依然得给各位云家长们再唠叨唠叨。
今年海淀区的小学语文试卷，阅读短文依旧是各年段孩子们的重灾区，所以今天容我在跟大家说说阅读理解那点事儿。
说事儿之前我们先来看几张图，以示有图有真相。
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从这几张试卷可见，阅读短文很多时候都会考察到孩子的总结概括能力，为什么，第一第二学段的语文考试都会考察到学生阅读概括的能力呢？今天咱们就一起来聊一聊阅读短文中“概括信息”的那些事。
为什们各年段都考？
概括文章主要内容，在统编版教材中，是四年级上册第七、第八两个单元正式作为语文要素进行学习的，实际上是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。
（四年级下册语文书第六单元）
在四年级下册第六单元中，进一步学习怎样把握长文章的主要内容；
五年级上册第八单元提出“阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点”，旨在加强方法的迁移和运用，培养学生把握说明性文章主要内容的能力；
到了五年级下册，课后练习中延续了对继续把握文章主要内容的训练；
六年级上册第八单元的《交流平台》，对小学阶段学习的“把握文章的主要内容”的意义和方法做了最后的归纳总结。
可见统编版语文书中关于“把握文章的主要内容”这一能力训练的安排，线索清楚，由易到难，螺旋式上升，稳步提升学生把握文章主要内容的能力，是贯穿各学段要习得的语文能力，所以，不考它考啥？
一般常见题型
第一：概括事件发生的原因
第二：概括事件的不同阶段
第三：概括文章（XX自然段）的主要内容
通用的概括方法
1、关注文章题目，它会提示文章主要内容；
2、理清事情的起因、经过、结果帮助把握文章主要内容；
3、把文章中的几件事情串连起来帮助把握文章的主要内容；
4、列小标题来概括每部分的内容，然后再串连起来把握课文主要内容。
那么面对不同的阅读短文题目，又该如何有针对性地利用以上方法进行作答呢？
如何作答
”
在“概括事件发生的原因”这类题型中，会出现像上面试卷中的“为什么文中说应该把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳呢？”或者“文中XX为什么要这样做？”
”
这种概括事件发生原因的题就是根据文章内容，梳理文章情节，结合文章的主旨来说明事件发生的原因，在答题时，我们可以引导孩子从表层原因及深层原因的两个角度进行分析。
先找到事件在文中的准确位置，然后围绕事件周围的内容找到其发生的原因，最后用简洁的语言概括出来，并注意将重要信息涵盖其中。在此基础之上，通过表层原因联系人物的行为心理，可以概括出事件发展的深层原因，也就是这个人物的性格品质、文章的中心主旨。
在“概括事件的不同阶段”这类题型中，会出现“根据文章的故事情节，写出相应的情节发展”；“随着XX的发展，我对XX的情感（看法）先后发生了哪些变化，如五年级上册的《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇略读课文中就出现了这样的问题：父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法，巴迪长大后又是如何看待这件事的？
”
这种写出相应故事情节发展的题在作答时，我们可以引导孩子按照事情的发展顺序来划分文章，并概述每个部分的内容；“情感变化”这类题在作答时，可以按照人物的行为变化、人物的心理变化来梳理文章，重点圈画出行为变化或心理变化的点，再整理出每部分行为或心理的主要内容（整理可以运用列点、表格、思维图、小标题等形式），要注意的是，不论运用什么方式，一定要把层次划分清楚，并且学会用已知信息，推测出未知信息。
在“概括文章主要内容”这类题型中，会出现“这篇文章讲了什么内容？”“用简洁的语言概括XX自然段的主要内容。”如例举的试卷中，就多次出现了这类题型。
”
在作答这类题型时，可以把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。为了让表达更加完整流畅，各段主要内容之间可以加上一些过渡语句，这样可以让总结的内容读起来更加通顺连贯。需要提醒的是，要能把握好重点段落，一些对中心表达意义不大的内容可进行删减。
当然不同文章类型的概括主要内容的方法及关注点也有所不同：
如在阅读写人的文章时重点要抓住：文章写的是谁；在什么地方；做了什么事情；然后概括主要内容。
如在阅读记事的文章时重点要抓住：事情发生的时间、地点和事情的起因、经过、结果。然后概括主要内容。
如在阅读写景的文章时重点要抓住：写的是什么景物；它有什么特点；按什么顺序写的；然后概括主要内容。
如在阅读状物的文章时重点要抓住：写的是什么事物；从哪几个方面写了它的特点；怎样写的；然后概括主要内容。
以上内容就是对阅读短文中概括文章信息的具体方法指导，各位家长不妨引导孩子在平日的阅读中加以实践练习，相信一定会有所收获。要知道任何能力的提高都不是一蹴而就的，都是在日常大量的实战经验中积累起来的。
概括文章的主要内容，涉及信息提取、归纳整合、语言重组等语言素养的多元组合，想要提高，更需要在阅读中反复练习。在平日的练习中，建议从叙事类文章入手，从课外阅读展开，有意识地引导孩子迁移运用文中提到的这些方法练习概括把握主要内容。