校长之声丨 冯大学：培养学生为自己的选择负责
校长介绍
冯大学：深圳南外高级中学校长 ，正高级教师，全国自主教育联盟校校长。
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培养学生为自己的选择负责
“最好的教育是师生共同成长”冯大学校长的这句治校感言，也成为南山外国语学校高中教师、学生专业成长最好的注解。
南山外国语学校的办学理念是“树人立已，精进卓越”。树人立己，既指教师需要像培育树木一样教育学生，也要在教育学生的同时，确立自己的职业专业地位；也指学生在未来的职业生涯中，既要有助人之心，也要有立己之意。精进卓越，是指不论教师的教学，还是学生的学习，都需要通过不断求真求善，才可能达至自己的人生卓越。南外高中一直注重学生的成人与成才，重视学生可持续学习和适应能力的锻炼与培养。为此，在总结过去多年德育实践的基础上，我校明确提出了大力推行科学的德育“自主管理”模式，该模式探索与实践将近一年的时间，取得初步成效。
一、南外高中为什么要推行自主管理？——招生模式的多元化和成长路径的多样化呼唤学生的个性化成长
2019年4月23日，《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》正式发布。广东省将从2018年秋季入学的高一学生开始，实施新的普通高中学业水平考试实施方案、新的普通高中学生综合素质评价实施方案，并在2021年采用新的高考考试方式。《方案》突出学生的“选择性”，是此次新高考改革的最大特点。这个过程涉及两个问题：一个是选择意愿，学生自己有没有选择的意愿；另一个是选择能力，即学生自己有没有进行自主选择的相关知识和能力。
传统的观点认为，中小学教育就是老师和家长抱着孩子成长，到升入理想的大学就放手，这样真的可行吗？据悉，加入高校总有一部分孩子不能够自我管控，不能很好进行自我规划，在高校学习期间一事无成，轻者不能够正常毕业，重者误入歧途，给家庭和社会造成损失。基于此，南外高中抓住2018年9月搬去新校区的契机，明确提出大力推行科学的德育“自主管理”模式。无独有偶，在新高考改革话题讨论中，自主管理能力也越来越成为话题中心。2018年12月8日至9日，“新高考与自主招生”2018中学校长公益论坛在南外高中举办，来自全国500多位中学校长和教育管理者带着对新高考和自主招生的思考，在南外高中展开交流与讨论。北京大学、中国科技大学，南开大学和武汉大学等多所名校专家都在大会上呼吁中学要培养学生的自主管理能力。
二、南外高中的自主管理模式是什么？——对自己的选择负责
南外高中秉承“唤醒自主意识、提高自主能力、培养自主精神”的教育理念，从“学会选择”入手推行自主管理模式，旨在引导学生知道如何选择，如何决策，并对自己的选择负责。为此，学校统筹组织了班务自治、作业二次选择、自主学习计划、无人监考、社团选报、导师选择、手机管理以及自办赛事等教育活动，体育节、传统文化节、英语节等多项校园活动以学生为主体的策划人、管理人、参与者，学生有机会全面参与学校的各项工作。学生宿舍床品采购与选择、宿舍文化布置与评比、宿舍区域卫生均由学生自我组织......不断提供给学生自主管理锻炼的机会，让他们积极融入各种锻炼之中，通过这些具体活动逐渐建立起一个由自我认同、自我接纳所构筑的坚强内核，形成自我管理、自我发展的成长机制。
南外高中尝试给予学生自主管理更全面、更充分的发展平台。校长午餐会、菜品组合意见、食堂义工安排等由学生会自我管理；图书馆文化建设、协助管理规划和组织图书馆工作、读书会活动等均由团委义工联负责；包括春季足球赛等学生班级之间的各种赛事，从设计策划方案，到组织队伍，落地实施，全都由学生会一手自主组织，“要去协调每个班的时间安排”，“要根据不同天气状况准备不同的预案”，要考虑如果有同学场上受伤了如何确保及时得到救助”......学生的心智在这一步步深思远虑、实践锤炼中获得成长。在一次次体验中完成“自我雕塑”，组织能力，协调能力等各种能力得到锻炼与提升，从而到达我们所期望的塑造学生“思想自由，行为自律，人格自强”的人格特质的目的。
三、如何让自主管理落到实处？—— 学生心智在实践锤炼中获得成长
（一）系统整合学校德育活动，推动德育活动的课程化进程。将德育活动与教学活动一体化设计，实现整体育人与全员育人。
1、为学生量身定制导师制，从容应对新高考。南外高中导师制起源于2010年高三高考复习备考的导师制管理，学校德育队伍对导师制的推行积累了一定经验。2018年9月针对新高考的变化，南外高中基于全员育人的教育理念，着眼于学生的个性化指导，重新规划“导师制”，把孩子高中三年都纳入规划：高一引领示范，高二规划总结，高三保驾护航。高一高二的导师制工作重心在孩子的生涯规划以及学习、活动的计划总结上面，高三的导师制工作重心在高考备考和心理健康上。
把“导师制”作为学生发展指导支撑体系，因为新高考选课走班的变化，教师对学生的了解具有滞后性和片面性，，对学生的帮助不能做到有的放矢，为此，我们强调三年导师不变，导师为学生建立个性化数字档案，学生的每一次选择、每一次选择后的奋斗记录、每一次的学业成绩、专长特长的努力成果，都会被导师和学生全程记录和反馈，引领学生快乐健康成才。可见，导师成为学校班主任工作的必要和重要的补充，也是南外高中德育团队的核心成员内容之一，导师制为保证落实学生个性化、差异化、自主化成长提供了创新性制度保障。为此，我们在2018年9月初推出了高一导师的名单及介绍，让学生预选心仪导师。2018年9月24日，南外高中网上抢导师正式开始，我们在尝试双向选择的同时还强调学生抢导师，目的是让学生学会选择与把握机会，实际上，这次有几个导师的学生名额在10秒之内抢完，这次活动对学生的自主管理能力培养意义超出我们的预想。9月26日，高一学生聘导师大会如期进行，首次实行学生给自己的生涯导师发聘书。当天，43名校内导师纷纷走上讲台，从学生手中接过导师聘书。这一举措，不仅让学生成长路上多了位引航人，更让学生的个性化发展得到支撑。
“导师和学生就像组成了一个大家庭，老师领着我们一步一个脚印前进。”学生陈芊如谈到，大多数时候，导师更多关心学生的思想与生活。“他愿意了解我们的真实想法，再有针对性的进行正确的引导，讨论观点，树立正确的人生观和价值观”。实施以来，学生更多的是与导师交流心得，与导师敞开心扉诉说自己的学习及生活的困惑，可见，导师制为学生的自主管理能力的提升提供持久、全面保障。
2、优才计划，助力学生全面而个性的健康发展。为国家和社会培养“兼具'文通世界’和'理明自然’能力的新时代高中生”，是南外高级中学不懈努力的方向。文通世界，喻意既要有语言上的相通，也要有文化上的相通；理明自然，喻意既要掌握自然科学知识，又要创新自然科学知识。
优才计划，作为南外高中特色化、优质化发展总体方案，将助力学生全面而个性的健康发展。优才计划课程体系由拓展课程和特色课程两部分组成，拓展课着眼全面发展，特色课重在个性培养。优才计划课程体系体现了多元人才观，是对南外高中过去15年办学举措的继承与发展。
为了帮助学生更好地认识自己，更科学地制定成长规划，我校在2018年9月引入了科学的心理量表，如多元智能测试、霍兰德职业兴趣测试等，做到“因才制宜”配备导师；2018年11月，我校与香港中文大学、中国科学技术大学、中科院、纽约大学等教育科研单位开展积极合作，聘请科技、金融等领域的专家等为校外导师，积极引进社会上高端的教育资源；2018年12月，我校充分利用深圳市名师工作室主持人联盟等智力资源，完善校外脑库建设，从单一活动转向课程资源共建；2019年4月，整合行业专业人士、专家型教师等人力资源，引导共同参与南外高中“优才计划”课程建设，建设高端、富有强大引领力的支持团队，为每一位学生的充分发展提供和创设“因才制宜”的教育条件和方式，力争做到“人尽其才，各显其能”。
例如：STEM社团，作为南外高中优秀学术型社团之一，把本科毕业、研究生阶段才能接触到的课题研究打造成缩小版的中学生课题研究，在最大限度上培养学生的批判性思维与提升创造性解决问题的办法。随着高考改革的推进，研究性学习成果已经成为高校自主招生评价的重要内容，也为高中教育转变学习方式、探索多元培养提供了路径。我校将研究性学习列为创新人才培养方式的“独立学习计划”，引导学生从生活中发现问题并转化为可研究课题，在研究过程中培养学生的创新精神和实践能力；
自小热爱计算机的机器人社团学生表示，未来打算从事人工智能相关领域，希望有更多机会体验人工智能课程项目。我校重点培养学生“人工智能+”的思维和兴趣，首创体验式学习课程：课程的原理是把一个个复杂的知识点变成一个个通关的游戏，我校通过玩游戏去理解一些比较复杂、抽象的人工智能概念。例如两种基本搜索，一种是DFS（深度优先搜索），一种是BFS(广度优先搜索)，为了让学生理解，专家教授引导学生与“机器小猫”一起从不同的路径去体验两者鲜明的差异。
（二）强化对学生自主管理的指导，推进学生自主管理的科学化进程，全面提高学生自律意识和整体提高学生自主管理能力。
1、学校加强导师队伍培训，制定了系统化专业指南，不定期召开导师经验交流会，分享心得与体会。尤其是针对新高考，采用“请进来”和“走出去”的方式对导师团队进行培训，确保导师队伍的专业水平，从而真正做到指导的科学性。
2、引导学生制定科学的自主管理办法。通过对学生前期自主管理经验和教训的总结，按照学生自主生活管理、自主学习管理和学生组织自主管理三个类别，由学生处团委和学生会共同开发相关内容的自主管理条例，尤其是我们尝试将已经比较成熟的学校管理制度（例如，电子产品进校园规定）抛给学生推倒从来，在学生广泛讨论的基础上，提出修改意见并做具体修改。学生干部组织修改、反馈及定稿工作，经学校党政联席会议审议后定稿实施。在讨论修改过程中，学生对管理制度的认识与理解更加深刻，自律意识也逐步提高。学生通过强有力的自律，借助于丰富的自主管理经验和科学的自主管理方法，自主管理能力整体提高。
3、为了配套自主管理实施，学校成立了学生模拟法庭。通过模拟法庭的形式，学生比照国家有关规定，学校相关制度，对学生行为进行庭审，明确由学生来评判什么事情可以做，什么事情不可以做。从而锻炼学生明辨是非的能力，树立正确的是非观念，通过模拟法庭活动树立了学生的法律意识，同时也为自主管理提供强有力的法律保障。
四、教会学生如何真正实现自我？——我们希望在不断精进学业的同时，学生更重要学会自主学习，对身边的人和周遭社会保持关切。
谈到自主学习，我们第一是想方设法为学生提供多元化的资源供给，为此，学校聘请了国家万人计划名师、深圳市名教师、特级教师等63位九大学科顶尖学者为校外导师。能够给学生提供最大限度的选择性，充分满足学生多元化选择的需要。
学校有着非常丰富的校园生活，学生可以尽情地施展自己的才华，发现自己未知的领域。全国“八大高中优秀模联社团”之一的模拟联合国、以“课题探究”为特色的stem、化学诺贝尔、MT财经素养、潮生文学社、数学建模、女子垒球等数十个学生社团，给学生发挥特长、扩大交流提供多元的发展渠道。每年艺术节、体育节、科技节、垒球赛、足球赛等数十项竞赛活动，也为学生提升组织能力、团队协作能力等搭建了广阔的舞台。南外高中不仅强调学生“自主地学”，同时强调学生“充满智慧地玩”。
另外我们还要教会学生怎么样做出真正的自主选择，否则学生可能会在这种多元的选择当中迷失。他们要学会如何去管理自己的目标，如何真正的实现自我。我校围绕学生的目标提供广阔平台支持，学生可以在实践中试错反思，把初期的一个模糊目标逐渐过渡为一个真实目标。
例如，学校实施体育、美育课程的自主选择，实行分项选课走班式教学。体育课分垒球、射箭、篮球、排球、游泳等8个单项，美育有美术、舞蹈、古典音乐和流行音乐4个单项，目标是学生高中三年，掌握享用终身的1-2门体育特长和艺术特长，为学生的终身幸福奠基。
我们希望，在高中阶段每个学生都可以成为一个完全自己驱动的人，在创新性教育活动中最终形成预判趋势的洞察力、整合资源的创造力、把握全局的领导力。
五、自主管理模式的初步成果
（一）发现问题并解决问题的意识更加浓厚
通过近一年的自主管理实践，我们发现学生解决问题的能力与方式正在逐步发生改变。2019年2月，教学处按照老校区惯例给出了期末考试座椅摆放方式的建议，高二（1）班李同学立即给校长写信，信中给出了教室具体宽度和长度，给出了几种课桌椅摆放方式的优缺点，最后给出了最佳的摆放建议，类似的情况在校园中时有发生。这样一个问题，彰显了学生发现问题并解决问题的能力，这正是我们希望培养的当代优秀中学生的具体特质。
（二）得到家长和学生的充分肯定
首先是让学生成为一个独立的人。有位学生给校长写信“一年以前，我一度困惑，我是为什么而学习，为父母？为老师？为学校？为国家？还是为了考一所好大学？我没有答案，只是如同一台机器为了完成父母对我下的命令而学习。但自从学校实行自主管理，让我有了对自己学习生活的管理权利，让我深深体会到自己是一个活生生的人，而不是一个机器、一个奴隶，让我明白了我是为自己的梦想而学习，为梦想而活着。我是一名有独立思想的人，不是机器……”
其次是让学生成为一个自主的人。有一个家长告诉我：孩子在这读书比以前更开心，因为她从小性格不是特别好强。在南外高中，她很喜欢老师、同学，比以前知道努力，也很能体会到您让他们自主管理的用心。南外是很适合她的学校，虽然她“不是很有自制力，不能和手机和平相处”，但是您给了她选择的权利，而她自己选择了不要智能手机。
第三是让学生成为一个自律的人。春节期间，有位已经毕业的学生发了张照片给校长：一个女学生非常认真地在图书馆学习，不断用手机在查资料，没有玩其他，她说南外高中的学生自觉性真不错。我为同学们感到自豪！同学们行使“校园使用手机”的表决权利，如今用行动遵守了契约精神。
第四是让学生成为一个会学的人。高一的杨同学，他说：在南外高中，可以作自己喜欢的事，结缘南外高中，一切都是最好的安排。杨同学的父母说：我们很欣赏和认同学校的教育理念，也很感谢冯校长对孩子们教育出于更长远的考虑。南外高中教孩子学会学习、学会生活，更大程度是家庭教育理念的折射，也是家庭教育多年积累的导向和结果。
第五让学生成为一个会思考的人。高二的田同学，他说：在南外高中的日子，长度也许是固定的，但宽度和深度却可以被无限拓展。“在这里，你可以通过对比、思辨、争论和实践，形成自己的心得见解，把握规律、求得真谛；也可以追随好奇心，以创新和批判的眼光，不断提升独立思考和思辨能力。
（三）学业成绩进步明显
实践证明，通过推行自主管理的管理模式，学生个性得到了张扬，特长得到了发挥，选择能力大大提升。更为重要的是，为了落实“减负增效”，我校把作业选择权交给学生。虽然老师所有试卷、学案都是原创或自主组编，确保了针对性；但学生个体差异依然存在，要求学生进行二次选择，既弱化“完成作业”的作业目标管理模式，又强化作业的内悟与迁移拓展功能。从某种意义上说，学校不再把“认真学习”作为教育的语言，而是引导学生在深层学习中提升能力，让学生真正“学会生活，学会学习”。通过以上教育教学改革举措，我校切实收获了学生成绩的大幅度提升，尤其是2019年高考，我校高三创造了理科重点率85.4%，全深圳市第六的优异成绩（三年前生源全市第十）。这充分说明，南外高级中学的德育工作达到了全面丰收的效果。
道阻且长，以行证道
自主教育主张：
做好自己；
构建支持性环境；
成就彼此