雏议如何提升高中学生的英语写作能力

​巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,这是中学英语教学的主要目的之一。因此提高学生的英语写作能力日益凸现其重要性，势在必行。根据自己几年的教学经验，就如何结合英语课堂来提高学生的英语写作能力，谈自己的几点做法。

　　一、抓好平时的句型练习，加强语言基础知识学习，为英语写作打好扎实的基础

　　句型练习是学生在课本和练习册中见得最多也是最基本的写作练习。它要求学生把刚学到的某一新的语言知识和旧的语言知识结合起来，通过填空、句型转换等方式达到巩固和会用的目的。

　　英语写作是一项综合考查语言知识掌握及运用能力的方式，是建立在一定的语言基础知识之上的。所以，我们首先必须加强对课本中出现的英语基本词汇、习惯用法及语法规则的学习与掌握，为英语写作奠定基础。当然，仅仅掌握一定量的语言知识是不够的，更重要的是提高语言知识的运用能力。因此我们在学习语言知识时要做到词不离句、句不离文，通过一定的语言环境领会和掌握语法规则，培养英语的交际能力。我们只有具备了扎实的语言基础知识，能够灵活运用语言的交际性、逻辑性和变通性才能写出高质量的文章来。

　　二、从口头表达做起，培养用英语思维的习惯

　　听说领先是英语教学的原则，英语写作能力的培养应以听说作为起点。一般来说，口头能流利表达的东西如用笔头表达则比较容易。因此，我们应对周围的人、物及发生的事多观察、勤思考并试图用英语加以描述，养成用英语思维的习惯，这有利于培养和提高英语写作能力。

　　三、重视阅读训练，培养英语写作能力

　　《中学英语课程标准》要求英语教学应侧重培养学生的阅读能力，为继续学习和运用英语打好基础。新课程标准中学英语教科书中的阅读文章内容丰富、题材灵活多样，体现了英语的交际性原则，实为我们难得的阅读材料，也为训练英语写作提供了良好的素材。我们应充分利用课文教学，通过阅读来领会文章的实质，完成由听、说、读到写这一过程。结合课文教学培养写的能力应遵循由简到繁、循序渐进的原则，从组词、造句入手，实现写段、组篇这一过程，通过句型转换、翻译、改错等方式提高语言能力，继而就阅读材料进行段落扩写、概括文章大意、缩写或对文章进行续写、写读后感等方式的写作训练。由此可见，阅读为写作提供了素材，写作加深了我们对文章的阅读理解。

　　四、鼓励学生模仿写作，指导他们尝试写作

　　模仿写作是学生初始阶段最基本的写作方法，它可以根据不同文体的短文（如通知、书信、人物介绍等）进行模仿。学生开始写作，往往不知如何下手，该用什么句子，内容如何安排。因此我先给学生写一篇范文，让他们在理解范文的基础上模仿其句子、格式、内容写作。尝试写作要求学生或看图说话，或先回答问题，或填表格，或根据一些短语提示按照一定的框架写下来。这种写作应要求学生做到上下文紧凑连贯、逻辑思维严密。

　　五、培养学生用英语写的习惯，逐步提高写作水平

　　英语写作是一项综合能力的考查，并非一日之功。因此，注意养成用英语写的习惯对逐步提高书面表达能力非常重要。当然写作训练方式应避免单一化。我们可以结合课堂教学对所学对话内容加以改写，对阅读材料进行缩写、续写、写读后感等。同时可利用每天的值日生汇报、课堂自由会话、日记等形式缩写短文或对话，培养观察问题、分析问题的能力以及用英语进行思维的习惯。此外，我们有必要进行不同题材的写作专项训练，如写一些叙述人、物及事件的记叙文，简单的说明文以及书信、便条、通知等形式的应用文。我们应重视看图表写短文这一形式，它较为客观地反映了我们对现实生活中某一问题的理解力及语言的组织表达能力。

　　另外，培养学生自己纠错的能力也是非常必要的。纠错的办法主要有教师纠、学生互纠，以学生互纠为主。这样，既可以互相讨论纠正，又达到了举一反三、相互提高的目的。对于个别性的错误，学生实在不会自己纠正的，我才帮着改，并做必要的讲解。对于学生共同性的错误，我在全班讲解。随着学生纠错能力的提高，我逐渐让学生自己发现错误、纠正错误。

总之，英语写作能力的提高是通过课堂教学逐步实现的，是建立在一定的语言基础上的，是以一定量的听说读写训练为前提的, 只有通过长期的练习才能达到理想的效果.