​【上清走笔190】理解情绪，读懂孩子｜​王丽君

理解情绪，读懂孩子

——《读懂孩子的情绪》读后

● 王丽君

成长的密码，是每个人一生的课题；孩子的成长，更是每位父母的必修课。身为父母，不论年老还是年轻，都是新父母，都是第一次面对特定年龄阶段的子女，我们需要不断的去了解成长中的孩子，并和孩子一起成长。

《读懂孩子的情绪》是一本非常实用的育儿指南，它会教给你如何了解孩子不听话的背后的心理情绪。通过孩子在不同阶段的心理发展及认知、情绪及发展特征，给出了切实可行的指导方法。

全书共分三个部分：读懂孩子的情绪，读懂孩子的需求，掌握支持引导型的沟通方法。朱芳宜老师结合了大量的案例告诉我们，面对孩子的情绪问题，要做的事情不是去跟他生气，而是去了解孩子的情绪到底是怎么回事。在我的理解中，其实这就是面对孩子情绪时的解决法宝和处理步骤。正确读懂孩子，是解决看似偶然性其实必然性亲子问题的方法。读懂，就是听到孩子在情绪中包含的想法以及诉求。

想要做到这一点，就意味着作为家长的我们要有足够的思考力——不仅关注如何帮助孩子成长，还要关注如何让自己通过不断的觉察和思考收获成长。

书中将孩子的不良情绪分为三种：第一种是哭泣，第二种是撒谎，第三种是发脾气。很多时候，面对孩子做的“不对的事”，我们只看到了事，没看到人，而处理的时候，又偏偏对人而不对事，最后把最需要关注的孩子遗忘，错过了正确引导他弥补过失的时机，也就错过了一次引领孩子成长的机会。比如：孩子把吸管从牛奶瓶里拔出，把牛奶弄洒了，我们通常会怎么说？“你把牛奶洒了，去拿抹布擦一下”，这可能是发生类似事件时，较为和平的处理方式，但是这种方法却是不可取的，因为这个处理中，那个“你”字让孩子很敏锐的感觉你是在针对他，一般情况，这种处理达不到目的并且会引发一系列的后续问题。如果我们说“牛奶洒了，去拿抹布擦一下”，就比较可取，我们只是描述了事实，是对事而不是否定孩子，那么他就愿意根据指引去行动。

这本书，其实主要讲的是0-6岁孩子的情绪问题。对于有两个学龄前孩子的我来说，正合时宜。这也是我最初选择这本书的原因。慢慢读着，我发现很多地方，也能在学生身上得到印证。

在我任教的六个班级里，每个班都有让老师头疼的学生。小Z，一位黑瘦的小女生，刚开始教她们班时，我很不喜欢她看我的眼神，因为她悄无声息的坐在那里，偷偷的盯着我可以看很久，正当我回头去看她的时候，她又默默的低下头。如此几节课，弄得我很烦躁，于是就找班主任问起她的情况：父母常年不在身边，还有个三岁左右的妹妹，爷爷奶奶也不看重两个孙子，只顾自己天天打牌，接孩子都经常迟到，有好几次等孩子睡觉了，两老还出门去打牌……在那瞬间，我就理解了孩子，因为她缺乏温暖，没有安全感，在面对我这个新老师的时候，害怕我会伤害她，所以我上课时，她连呼吸都是小心翼翼，生怕吹动了我的发丝引起我的不满；可她又渴望温暖，所以总是用审视的眼神打量着我。从知道了她的故事开始，我就在积极的用各种方式与她沟通，最开始是眼神、微笑，后来逐渐主动和她打招呼，偶尔在课堂上表扬她……，去年8月坐公交车来学校开会，在车上偶遇了她和奶奶、妹妹，当时我很大声的和她打招呼，然后奶奶象征性的问了她一声：“这是你的老师？”，我看见她羞怯的点点头。我就是想用这种方式去支持她，让奶奶知道，她的小学科老师都记得她，你们不要怠慢孩子。现在的她，看到我能绽放明媚的笑容，并主动跟我打招呼，前几天的室内课上还主动的回答了问题。我们身边还有许多这样的“小Z”，就像于洁老师说的，这样的孩子，我们不去计较她的成绩，只求她健康成长，让她知道还有人关心她，那么也一定是能看见进步的。

生命是一场遇见，既然有遇见的缘分，就要有看见的责任。不管是对自己的孩子还是学生，情感需要回应，行为需要规范，如果能做到对孩子进行聆听陪伴和规范引导，让孩子的情绪可以安心收放，每个孩子都能长得自信又健康。

（本文系作者在“青春向党，教育报国”主题交流会上的“新教育经典阅读”分享）