2020年，全球爆发的新冠疫情。毫无疑问，这场人类历史上最为诡异的新冠病毒深刻地改变着社会格局，改变着人类生活和生命生态系统。仅教育一个方面，全球的大中小学幼儿园就有数以亿计的孩子从学校、课堂回到了家里，把面对面的教学换成了网上，把实际的物理空间变成了网络虚拟空间。一切都变了，但又感觉是十分不一样。这仅仅是一场病毒疫情，其实人类的生命从诞生、发展到现在，无时无刻不都处在不确定性中，都生存在未知的挑战和压力之中。只是我们人类有意在回避，或用另外一种方式来麻痹自己，逃避现实。但这种鸵鸟的心态已经越来越不行了，一切都在巨变。尤其是随着人工智能、基因技术和生物技术的发展，科技把人类迅速从农业时代、工业时代、科技时代带入了乌卡时代。乌卡VUCA，volatility（易变性），uncertainty（不确定性），complexity（复杂性），ambiguity（模糊性）的英文缩写，VUCA时代指是一个变幻莫测的时代，这个时代变化非常快，已经跳出简单的层次因果，经常会发生裂变或跃升的情形。人类也不能确定我们的下一步在哪儿，而且，任何的因素，每件事都会影响到另外一些人与事，没有人能与这个世界真正脱离干系。人与人之间，人与社会和自然宇宙关系也呈现出让我们难以理喻的情形（人与机器结婚，亲情淡漠）。乌卡时代，虚实不分，机器的人工智能已经不仅仅是单纯的帮助人类处理数据，它还能自己主动学习了。

2016年3月，阿尔法围棋程序挑战世界围棋冠军李世石的围棋人机大战五番棋在韩国首尔举行，最终阿尔法围棋以4比1的总比分取得了胜利，可以断定，这将是李世石为人类挽回的唯一一次尊严。这场人机大战也必定成为人工智能史上一座新的里程碑。

同年12月，阿尔法围棋在弈城围棋网和野狐围棋网以“Master”为注册名，依次对战数十位人类顶尖围棋高手，取得60胜0负的辉煌战绩。2017年5月，在中国乌镇围棋峰会上，阿尔法围棋以3比0的总比分战胜排名世界第一的世界围棋冠军柯洁。在这次围棋峰会期间的2017年5月26日，阿尔法围棋还战胜了五位世界冠军组成的围棋团队。

这次疫情，人工智能的应用超乎我们的想象。不少人疑问，人工智能超强的学习力，他们会对人类的未来造成哪些颠覆？问得好，至少收费员、服务员，甚至老师、记者等很多人不用工作了，大量的工作岗位、职业将被取代，甚至消失……

那乌卡时代的教育会面临哪些挑战呢？

简单的知识积累与技能训练

不再像从前一样有效

人类文明的发展基本经历农业时代、工业时代和科技时代这么几个阶段，每个阶段对人的能力要求是不同的。我们知道，人的能力运用基本分为这么几个阶段，知识应用阶段——规范阶段——技巧和技能应用阶段——创造阶段。

孔子说，“看过去，知未来”，这是农业时代的特点，这个时代的所有行为基本都是简单重复的，仅靠积累的知识就能吃遍天下。农业时代，能博古通今都是高人，甚至是奇人。但现在看来，凡是能用谷歌、度娘的人都不知要比他们要强多少倍。我们知道，任何时候，知识的积淀都是必要的，是学习能力的基础。但乌卡时代，我们的知识学习好像不需要像以前那样了。多厉害的大脑，如果只论知识储备，好像都干不过谷歌，干不过人工智能。

在工业时代，大量的技能型劳动力和人材成为刚需，尤其是二战以后，随着苏联的发展，尤其是随着新中国的建立和发展，对丰富知识（知识智慧，即知识产权）和熟练技能的人才有大量需求。本质上讲，虽然是社会主义国家，但这还是工业发展思维，因此，与之相适用的教育就大行其道。虽然中国教育也深受杜威教育思想的影响，但相对老大哥苏联对我们的影响，杜老师的影响可谓是小巫见大巫。苏老师的影响，至今还是主流，已经“深入人心”。只是，最近十年来，尤其是近几年来，随着移动互联网和人工智能的发展，苏老师的教育权威才有点受到质疑，产业工人的“人材”制造模式才慢慢在这个时代背景下显现出一些弊端。

人类现在所处的时代是后科技时代，也叫乌卡时代，这是一个数据、算法、算力综合运用的时代。这个时代，90%的职业将被淘汰，社会的发展迭代速度超乎寻常。因此，这个时代的学习内容和以前大不相同了。有专家对我说，教育一直坚持的德、智、体、美、劳等内容任何时候都不会被淘汰。是的，我同意这个专家的观点，但我们好像不是站在同一个维度。乌卡时代，数据，类同于知识；算法，类同于思维；算力，类同于实际应用能力。这么类比，请各位想想，我们现在的教育能满足乌卡时代的发展需求吗？背再多的书，比不上计算机一秒钟存储的总量；像李世石、柯洁那么牛的思维能力，也难以战胜那条还没有真正长大的小狗（阿尔法狗）。

所以，后科技时代（乌卡时代）的学生更重要的不是学习知识，而是要学习嫁接知识的能力。在这个时代，对于学习者来说，重要的事不是去反复去操练应试的技能，而是去训练和发展思维。这个时代，我们教育教的东西，学生学习的东西基本分两个层面：一个是包括知识积淀在内的基础性学习，当然，更重要的是身心灵基础，即要绝对拥有身心健康，灵魂卓越的基础；另一个是学习新时代驾驭人工智能的底层代码，形成以认知思维为核心的新生命底层代码系统。

传统的教室与教师的概念

将发生巨大变化

乌卡时代，传统意义上的知识获取将变得极为简单，即使不会打字，只要会说话就行，语音智能也能帮助你找到你想要的东西。因此，能高度嫁接有效知识的老师将成为刚需。简单而言，就是能区分哪些到底才是好东西，并知道好东西在哪里，如何最高效使用这些知识的那些老师将成为刚需。

真正属于乌卡时代的人都是量子思维，这个思维的特点已经不是简单的因果思维，而是基于5G和人工智能的裂变及跃升思维。1+1=11是这个时代典型的思维，也只有这个思维才能真正跟得上这个快速裂变的社会。这个时代的学生知晓自己才是学习的真正主体，他们是互联网时代的原住民，对互联网及相关技术的学习和应用就像人类游戏本能一样，天生就会。因此，这个时代的学习者会在快乐的状态下主动探究式学习，在这样的情况下，老师的作用似乎不是那么的显著，起码看起来是这样。

在乌卡时代，传统意义上的学校和教室有可能会消失，至少性质会发生根本性的变化。学校和教室将转变成以学习者为主体的学习中心（或学习空间），在这个中心里，内部的资源随时都可以被有需求的学习者调动，而且，这个中心其实与外部真实的社会有着不一样的紧密联系。学习者将根据自己的喜好、特长和心智能力水平，自由地学习，他们先是在身边的空间探究，关联学习资料。当身边的资源不够时，他们随时可以在互联网上调动全球的资源。这里的学生能利用新科技的水平随时改进自己的学习方式和学习质量，并随时可以看到即时的反馈（这个反馈和评价还是不同）。在这个学习中心（空间）里，没有权威，每个孩子都能自主的主动性探究学习。

DE（得一）学校的教学方式，就是按照这样的构思进行设计的。以空间制为基础，构建起一个个学习中心，分别设置运动与健康、思维与语言、科学与实践、人文与艺术等四大空间。四大空间基本涵盖了所有的学科，相互独立又相互链接。在空间中以学习者为主体，构建起各个不同方向的学习中心，这些学习中心是学习者自主学习的场所与展示学习成果的平台。我们常说的老师，在其中扮演的更多是优质学习资源链接者的角色，为学习者的自主学习领航与赋能。

空间制不仅打破了学科界限，更是打破了师生之间的界限，最大可能把学习者的学习内在动机给调动起来，让学习者能够最大限度地调动身边的资源主力自己主动学习，让最新的科技最大的可能为学习服务。

乌卡时代的教育，

拥抱变化才是唯一的出路

在乌卡时代，仅仅用知识武装起来的人已经闪瞬间就会被淘汰。因为，这是个快速更新迭代的时代，一根筋似的思维可能无法适应这个时代的发展。你可能什么都没有做错，但仍旧失败了，被时代打败了。

所以，乌卡时代的终身学习已经是我们每个人必备的能力，相比于知识的简单积累，思维修炼更为重要，为了跟上这个时代，我们必须不断地更新我们的“算法和算力”，即思维的修炼与知识应用能力。乌卡时代的竞争，本质上是这两种能力的PK。

这个时代会学习的人，尤其是能与人工智能等未来科技直接紧密关联的人将会成为领导者。没有人再为你负责，你必须为自己的未来负责。每个人相对独立而有密不可分，人与人之间的关系将发生巨变，人类社会的亲情、伦理等方面都会受到挑战。随着5G、人工智能、生物技术、基因技术的发展，等到了麦克维尔所说的奇点来临的时刻，人类的学习和教育将遭受比现在更大的挑战。

乌卡时代的教育到底会怎样，我说不清，我相信即使是那些顶尖的未来学家也未必能说得清。但我知道，未来已来，人类除了拥抱变化外，别无退路。所以，为了我们的孩子能适应未来的挑战和压力，能更好地拥抱未来，今天，我们一定要打破常规思维，拥抱新技术。孩子是互联网时代的原住民，如果连接触互联网的权利都被剥夺了，如同剥夺了孩子生长的土壤、空气和水。科技不是洪水猛兽，即使是，我们人类也应该是和平共处，或驯服为人类所用。这个时候，我们至少有两个底线原则：

一.拥抱变化，积极行动；

二.让科技为人类而用，而不是被科技绑架、控制。

复杂多变的乌卡时代，我们只有提升自己对变化的适应能力，不断打破自己原有的认知局限，提高自己对于新事物的利用能力，才能更加从容、更有把握地迎接这一时代下的新的教育挑战。

面对变幻莫测的时代，教育将何去何从？

那乌卡时代的教育会面临哪些挑战呢？

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