统编教材：文字的芳华，醉美的诗画——记诗画语文工作室第十四次活动 | 诗画团队
时光终是清且浅，不经意间，深圳特有的斑斓之秋迈着轻轻的脚步来了。2019年11月28日，携温馨静谧的阳光，诗画语文工作室的小伙伴们踏进芳华园实，今天等待我们的又是怎样的思维启迪？
上午第一堂课由工作室第二小组的胡亚丽老师执教，胡老师为我们带来了扎实又丰富的《坐井观天》。
老师的节奏从生字走向文本，从课内迈向课外。从板书课题的模仿到易混淆“双胞胎”字的书写，胡老师无时无刻不在给孩子们良好的示范。
胡老师的课让我们感受到了：原来除了朗读具有节奏美，写字教学同样具备节奏美，活泼可爱的二年级小朋友们跟随着胡老师灵动的粉笔，挥动着小手，微张的小嘴，清脆而活泼的笔画朗读，真像一幅画又似一首歌。
胡老师通过三次对话的情景创设，让学生在一次次朗读中感悟角色语气的变化，在一个个小问题的指引下初步区分小鸟和青蛙立场的不同，在角色表演和小练笔中收获寓言故事的感悟。
在胡老师温柔的称赞声里，孩子们思维的火花点燃了，小练笔环节孩子们将四字词语灵活地运用在写话中，孩子们的能力就在这样的潜移默化中逐渐提高着。
一堂好课，有时不仅仅在于它有多完美，也在于它能引发多少碰撞和思考。胡老师的课让老师们在聆听的过程中思考不断。在钟艳珍老师的主持下，胡老师先针对自己的教学设计思路和磨课经历进行分享，随后在场老畅所欲言，积极地评课。
评课环节，让我们触动最大的当属导师肖绍国的分享了。导师不仅解答了困惑我们的“诗画语文”究竟怎么上的问题，还引导我们思考《坐井观天》这堂课的目标定位是什么？
是啊，一语惊醒梦中人。我们都在纠结内容如何教，却没有反过来问问自己“我们究竟教什么？”“拨开内容的包裹，去感受形式，去感受文本的秘妙” “去通过朗读的形式，展开言语的拉扯……”“所有的文字都是诗意的栖居”……睿智如导师，导师的话，正是在引导我们跳出“内容”的“井”，去看一看“形式”和“文本秘妙”的“天”。
让我们在思维的碰撞和张力中感受内容与形式，感受文字诗意的栖居。探寻文本秘妙，让我们发现一篇篇耐人寻味，朝气蓬勃，宜教宜学的好文章。
聆听的导师点评的每一分钟，我们听到的每一个新鲜词，激荡在心底的都语文世界的诗画。
经过短暂的休息，我们整装待发，踏着摇曳的疏影，我们一起探险去。
杭州著名特级教师、谷里书院创始人张祖庆老师为我们带来了《神奇的探险》。
《神奇的探险》是祖庆老师自主开发的一个课例。这是一次虚拟的探险之旅，但是睿智可爱的祖庆老师却从头至尾“吊”足了学生的好奇心。
张老师别具匠心地将“身临其境”这条主线贯穿，带领学生一次次体验“身临其境”。
首先，张老师带着孩子们畅想“如果你有机会去探险，你想去哪里，为什么？”看似简单的问题，却在无形中调动着孩子的想象，孩子们在描述的过程中头脑中不自觉地呈现一些画面，这样的画面铺垫着“身临其境”。
接着，张老师请孩子们自读资料卡，记住相关关键信息，复述时不允许看资料卡。学生在阅读资料的过程中，要想记住更多，形成画面能让记忆速度快而准。这又是一个训练形式。
随着亚马逊森林图画的出现，孩子们跟随着镜头时而紧张，时而哈哈大笑，时而恐怖大叫……这惊心动魄、如醉如痴的状态就是“身临其境”。
最妙的是闭着眼跟随张老师去“旅行”——轻松出门、愉快登记、隆隆的机鸣响在耳旁……到达目的地了。“你遇到了什么？发现了什么？”张祖庆老师的“高超”就是在于这一次次“无中生有”的引导学生大胆去想象，去为自己创设身临其境之感。
阿基米德说“给我一个支点,我就能撬动地球”，给学生一个支架，他便能为你建造大厦。张祖庆老师在为孩子们呈现范文时，让学生结合写作的三点温馨提示一一谈感受，再次强化了“身临其境”。
张祖庆老师激发学生写作自信的功力让我们羡慕和敬仰，孩子们在一次次写作冲动的迸发中，恣意表达，这些均离不开写作情景的创设。
在结尾处我们看到，短短的12分钟片段练习，孩子们的写作称得上精彩绝伦。我们跟随稚嫩有趣的文字去感触细节，去身临其境。
晴山看不厌，流水趣何长。张祖庆老师一个小时的写作课太短了，太短了。孩子们课后还在兴致盎然地讨论着，看着他们洋溢着笑容的脸，我回头望了望后面，映入眼帘的正是“微笑”二字。
课后，祖庆老师还为我们带来了干货满满的讲座《统编教材习作编排序列与教学建议》。
祖庆老师带领我们一起回顾了统编教材先识字后拼音、双线单元、特殊单元、开始关注文体、阅读表达并重、长课文增加和大量阅读等的几个主要变化。
就表达这一主线而言，祖庆老师又进一步指出表达的三条途径及各自占的数量，在此基础上将习作单元进行创新编排，并以六年级上册习作单元为例，在遵循习作单元内在学理逻辑的前提下，进行教学模式的创新。
从教学目标—习作任务—层层递进式版块（五个版块）为我们进行逐一讲解。张老师认为，习作单元需要整体备课，避免一课一练，让学生在精读课文中领悟表达方法，也要记住习作例文不要单独成课。
大咖的理论让我们望尘莫及，切实可行的操作才是让我们顿悟的良法，见我们惊奇又迷茫的眼神，张老师才不紧不慢地向我们“传授”习作教学的“葵花宝典”：鸟瞰教材，把握序列；聚焦目标，前后关联；创设语境，激发动机；建构支架，精准训练。张老师针对每一招“独门秘籍”都给予了详细的案例指导……
借助诗画语文工作室云集的各路大咖，让我们更好地追寻空中的明月和脚下的大地，追寻生命的镜像和生命的洒脱，也让文字和思想文化的力量，在波澜不惊的日子里蔓延在你我的心中，润物无声地对我们的孩子们起到启蒙和引领作用。
文：张小燕
图：吴升坚
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