多感官学习法
多感官学习法
“多感官学习法”，主要是指通过各种方式，对学生的包括听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好的教学情境，有效地调动学生的视、听、味、嗅、触觉，使学生的多感官（眼、耳、口、鼻、肢体）受到信息的刺激，有助于学生用多感官的方式去吸收，去体验，从而全方位地开发包括“体能、识别、感官、音乐、语言、人格和社交”在内的七大潜能。
1、从根本上提高教学效率
众所周知，不同的学生因身体、心理及不同的成长环境和先天智慧，对于事物的认知方法及能力和接受方法及能力都不同。那他们在学习中的方法也略有不同：有些人用这一种方法会学得好，有些人用另一种方法会学得更好。有些人主要是视觉学习者，喜欢看照片、图画；有些人是听觉学习者，喜欢听故事、音乐；有些人是触觉学习者，通过触摸会学得更好；还有些人是动觉学习者，通过移动身体或其它动作会学得更好……如果在我们的英语课堂教学中让孩子们观看、听闻、触摸、表演、想象、体验、探究和感觉信息，因“才”施教，殊途同归，就会提高教学效率。另外，让学生实践，亲身经历操作是十分重要的，是克服高耗低效、从根本上提高教学效率的有效途径。总之，人的学习方法有很多，在这里，一句话，学习是通过我们所看，所听，所嗅，所做……获得知识的。在新课程的教学理念中，学习方法也已经由传统的学习方法向现代的学习方法转变。现代学习方法的特征是：学习要具有主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。其中体验性是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。体现性就是要在实际的学习活动中，强调身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己耳朵听，用自己的嘴巴说话，用自己的手操作，及用自己的身去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。多种感官的刺激下，学生亲身体验的直接经验才是学生自己的学习成果。使学生能够对知道达到自我解读，自我理解。达到课堂效率的最优化。
2．实现真正意义上的面向全体
各种感官的调动，不是针对个别优等生，而是为面向各种性格和不同学习方法的学生有些同学他们能亲身运动、体验和实验时，会学得最好。被称为触觉学习者。有些学生他们看到学习内容以图像形式出现时，他们学得最好，被称为视觉学习者，有些学生通过音乐、谈话的声音而学习，被称为听觉学习者。
以上三种学习方式是十分重要的，它可以迅速、充分、有效地学习，让学生在相同的时间内，通过最适合自己的不同的方式达到相同的预设的目标，在课堂上及时解决问题；同时，它也将更好地为课堂精彩的生成提供良好的前提和奠定坚实的基础。培养学生的创造精神，通过观察和调查，我们可以发现大多数学生在运动时学得最好。如果将各种学习方式在课堂教学中不断变化，交替使用，会使适合各种学习方法的学生最大可能得到训练，从而大大提高语文学习的效益。
正确的学生观就是要解决怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度。每个学生都是一个独立的个体，每个人都是独特的人，都具有独立的意义。每个学生间都存在很大的差异性。传统的“一刀切”的教育方法显然是忽略了学生的个体差异。在这种情况下，很多同学的个性受到了压制，不利于其身心健康发展。从而导致学习能力及效率大大降低。而多感官教学正是弥补了这个不足，多感官的教学方法适用于不同的学生，实现了真正意义上的面向全体学生，使不同的学生都能够得到全面的发展。 [1]
实施策略
1、创设情境语境
情境教学使学生身临其境或如临其境，就是通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接形象），一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的感悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。我利用语言、音乐、绘画、图片、视频等手段，创设一定的情景，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，使学生不知不觉、潜移默化地受到教育、获取知识。
2、多让学生复述
在训练课中，学生成为学习的主体，用“听→写，听→辩，听→记，听→测，听→说”等多种方式交叉着练习，在听（师、生）话中说、议、练、演等，这样，听的训练才有成效。
3、充分地“活动”起来
因为“动”学生们乐意为之且兴趣盎然的天性。游戏为学生创设了丰富而有趣的学习情境，给学生以充分展现自我的机会.在游戏中,学生通过视觉、嗅觉、触觉、听觉等感官全身心地感受世界。
4．工具的运用
现代化的教学工具使创设情景更加方便和形象。著名的新西兰教育学家克里斯蒂﹒沃德在她的友善用脑的书中提到了激发学生的各种感官的方法。视觉：海报、图表、图片、图形、汽车、色彩、符号、独特的形状、学生作业展示、墙上、天花板上、窗户上的信息、学生自己做记忆参照物、思维导图、照片。听觉：讨论、发言、录音、歌曲/绕口令/韵律、与搭档分享、提问、大声朗读、笑话、特别的音乐、自言自语、辩论。动觉/触觉：换组、换座位、走、行、动、脑保健操、站、敲击、手势、节奏/绕口令、用手/手指在空中画、桌子上、墙上、玩小玩具、采用特殊的姿势和位置。味觉：联系味觉、奖励食品、记忆触发点、把知识与事物图片联系起来。嗅觉：使用气味镇静或刺激。激发主题记忆的东西：咖啡、作料、香草、树叶、花油、烟、食品。作为某一特定题目记忆参照物的样品。尽量充分使用身边的每一个小道具来刺激学生的各种感官都能够达到意想不到的效果。
综上所说，多感官学习法在英语教学中能充分调动学生的积极性，使不同层次不同性格的学生获得最大限度的收获和发展，全面提高教学效率，因此多感官学习法是培养创新精神和英语能力的一种好方法。