人人管理的班级体制

李月玲

一个班级就好象一个大家庭，良好的卫生习惯可以使人心情愉悦，卫生整洁是对别人的尊重，为能让我的学生、我的班级能给所有的任课老师一个好的印象,我采用承包制，要承包人负责桌凳摆放，物品摆放，因为我知道，培养习惯，做的虽是小事，收获的却是大成功。

在学生管理上，我实行方位管理，即作为个体的每一个同学都要：监督前面的、管理后边的；帮助左边的，协助右边的；上面学习大哥哥、大姐姐，下面为小弟弟、小妹妹树榜样，让每个学生都感到自己就是一名小干部，自己有义务做好分内的事。我还坚信“火车跑得快，全靠车头带”，因此我因人、因事利用具体事例教育班干部做好表率，树立班干部威信，给他们最大的管理权限，支持他们大胆的开展工作，并做他们坚强的后盾，一旦发生有损于集体利益、班级荣誉的事，任何同学都可以站出来指责，批评，是非界限分明，无论是普通同学还是班干部，都不能讽刺挖苦、打击报复。班干部的能力也不断提高，自治管理的方式也解放了老师。像杨莹、贺欣宇等等就是我的左膀右臂。

俗话说“无规矩不成方圆”，制定各项制度及班规对学生进行一定的约束是很必要的，它会激励学生学习习惯和行为习惯的养成。为此我与同学在民主平等的前提下制订了一系列的不准、不许、必须等班规。事事做到有章可循，如有违犯，自愿请愿接受一定的处罚，相关的负责人也要作出检讨，其目的是警示其他同学及以免自己再有违犯。就这样形成了人人参与班级管理的局面。