教育中，人工智能的优势和不能

人工智能进入教育领域已经成为一种必然的发展趋势了。那么人工智能在教育中的运用，优势是什么？不能做什么呢？

王素（中国教育科学研究院）的观点：

人工智能给教育带来很大的影响。最主要的影响就是教育的培养目标变了，这是核心和关键。

学习内容也要随之而改变，学习场景和学习方式由于技术的加入也会发生巨大的变化。

教师的角色也会跟着改变，对学生的评价方式也会改变。

沈祖芸（《上海教育》原副总编辑）的观点：

人工智能有所作为的地方是管理、控制减退，让教育生长，这是回到原点思考教育

人工智能给了教师很多脚手架，成为教师的协同者。

朱迪·凯（澳大利亚悉尼大学）的观点：

人工智能的目的是将学习科学和科学技术结合起来，共同创建更高效的学习场景。

朱永新的观点：

人工智能不可能和学生之间有情感的交流，有心灵的沟通，这是人工智能没有办法做到的。

周加仙（华东师范大学）的观点：

教师的优势在于一是情感，二是跟学生互动。

三条通用的教学设计原则：一是教师要根据大脑的加工规律提供多种表征途径，二是学生采用多种表达途径，三是教师要设计多种参与的途径。

丁宁（香港中文大学）观点：

人工智能技术有智能没有智慧，有智商没有情商，会计算不会算计，有专才无通才。它很聪明，但没有大智慧。大智慧是什么？其实是一种妥协、协作、共同发展，是共生关系。

机器人的强项是记忆、逻辑、精准和快速，人的强项是直觉、感情、想象和创造。

启示：

人是感情动物，人的学习需要以感情为重要的驱动力量，因此教育中的教师地位和作用不可取代，学校也不会消亡。但是学校的主要工作会有变化，那就要由知识传授转向互动、交流和协作。

直觉、感情、想象和创造，从目前来看是不可以计算的，是不能够逻辑化的操作的，所以，它们不是人工智能所能“教”的。

直觉、感情、想象和创造是在体悟中产生和发展的，体悟的产生不是“教”出来的，是在人与人的互动中，在关系的体验中，在情境的浸润中出现的“顿悟”式的学习和学习成果。主体际的互动在此一过程中的意义是非常巨大的。

头脑风暴是一种创造性的学习，机器的基于逻辑的“完全”枚举，是不可能产生头脑风暴的创造的。所以，人工智能可以实现人所不能达到的“完全”枚举，却无法实现真正的突破“逻辑”的创造。

非常赞同张志勇教授（北京师范大学）的一个观点：“要对人工智能赋能教育寄予希望，不要把教育寄托在人工智能上”！

说明：上次发布此文时，标题中遗漏了一个字，故此订正重发。