只言片语话教育（之十一）
【题记】在我的随笔中，有许多关于教育的灵感一现的感悟记录，只言片语，但是却是真实的、原色的思考，整理出来与大家分享。希望能收获哲人萧伯纳的期盼：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍然只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。
1.教无定法，常用的教学方法一般来说也没有先进与落后之分的，教学方法的优劣只在于是否适用：是否适合学生的特点，是否适合教学内容的特点，是否适合老师自己的特点。凡是能调动学生学习积极性，充分发挥老师自身特长，能促进学生智能发展的方法就是好方法。讲授法、启发式、发现法等等，只要用得好，就是好方法！
2.教育的一个非常重要的作用是良好习惯（社会所期望的习惯）的养成，因而养成教育应该是教育的重要内容。养成教育需要的是体验，在具体的实践情景中的体验，唯有通过实践体验才会有习惯的养成和道德行为习惯的形成。
可是我们教育的现实是，知性（知识）教育是第一位的，知性教育很重要，提升人的理性水平需要知性教育。但是，知性教育不能代替养成教育，这种教育的现状也就导致了德育的低效，导致人的理性与德性发展的不平衡，最终也影响了理性水平的提升。教育必须改变只重视知性教育的现状，提升养成教育的地位。
3.教育最重要的功能可能是良好习惯的养成，学习习惯、行为习惯、基本品质等是其主要内容。习惯的养成教育需要关注细节，需要持之以恒，需要实践与体验，因此关注细节和持之以恒也就是教育的基本品质的重要内容，实践和生活是教育的重要的方式和途径。
4.学校的物质环境文化是一种人化的自然，其中寄托着人们对这所学校的理解和期盼，也正因此，它成为了学校文化的重要组成部分，成为了学校文化建设中必须重视的内容。
从学校文化建设角度看，校园改造就是要把人们对学校的理解和期盼体现在具体的物质环境布置之中去，做到继承、体现、发展、创新；校园改造过程就是要让学校的文化追求为人们理解、领悟、认同、内化。学校物质环境文化建设就不仅仅是建设一个漂亮的、现代的校园，而应该是是在建设或改造的过程中，让人们理解、领悟、认同、内化物质环境之中所隐含的办学理念和价值取向等文化因素，形成对物质环境的正确的态度。
5.学校的物质文化由二个部分构成：一是学校的物质结构本身，二是学校中人们对待物质环境的态度。
学校的物质结构包括自然环境、校园大小、建筑设备、校园布置等内容，它们是学校文化的重要组成部分。但是仅仅是这些“纯”物质的因素和构成，还不是真正的学校文化。
作为文化的学校物质文化，关键的因素是物质构成要素中所寄托的人们的价值与理想，是人们对这些物质构成要素的态度。
学校物质文化的功能就是学校物质环境中的物质构成要素及其所隐含的价值、理想与学校成员在互动的过程中，影响、塑造、改造学校成员对待这些因素的态度的过程，学校物质文化的主要功能有：
（1）传承文化传统：通过物质要素中的文化因素的有意识或无意识地熏陶，实现学校文化传统的传承；
（2）影响价值观：学校的建筑形态、校园布置都隐含着一定的价值取向，这会影响学生对事物的判断与看法；
（3）影响学习方式：教学设备的有无、多寡、布置方式、取用难易等都会影响到教师的教学方式的选择，影响到学生学习习惯形成和具体方法的选择；
（4）影响学生心态：学校是学生的重要的生活场所，静、绿、美、教育化的学校物质环境对学生良好的学习心态和生活心态的形成有着基本性的影响。
6.教师需要对自己的行为进行经常性的反思，这是我这几天在写作《高中思想政治课教学的思辨模式(方法)初探》一文的深刻的感受。最近这二年，新课程的推行，新教学方法的倡导，把探究学习、研究性学习提高到了无以复加的地位，这使得我对自己一直坚持的以意义接受学习为主的思辨模式的教学风格产生了怀疑。
在写这篇文章时，我全面反思与总结了自己的教学风格中的合理性和成效，得到一个结论：对于理论教学来说，思辨模式的教学仍是一个有效的教学方法，理论与实践在思辨过程中统一的学习方式仍是学习政治理论的好方法。这就坚定了我坚持并完善自己的教学风格的信念。
7.关注每个人的终生学习的需要，为每个人的终生学习奠定基础，是时代赋予高中教育的崇高使命。
但是，我们的学生的厌学情绪却在随着年级的升高而增加，对于一个讨厌学习的人，是不可能形成终生学习能力的，所以，我们的教育要担负起这一使命，首要的和关键的是要改变学生的普遍的厌学情绪，激发起学生主动学习的兴趣。
8.目前我们的教育中，理所当然的事情太多，而批判和反思却太少，所以教育呈现一元化的不正常的状态。改变这一状态，需要反思，需要批判。
9.对于哲学应该以哲学的思维方式来教，也就是要在哲学发展史中让学生理解和把握哲学，要以批判的眼光来审视已经存在的一切“正确”的结论。哲学的思维关键的是过程思维和批判、超越的思维！
30、教育应该生活化，这非常正确，教育只有切近学生的生活，才能为学生未来的生活做好准备。
但是教育并不等于生活，因为教育是为未来培养人的活动，它需要的是培养出能开创新生活的人，所以，教育需要适当地高于当时的生活，需要适当地超越当时的生活。教育应该立足于当前生活，面向未来的生活。
