要关注个体，也不能忘了全体

正如一个班级的学生，当你将目光聚焦于几位精神游离、神情不振的学生身上，你感受到的只是“厌恶”。

对，“厌恶”，不仅仅是你“厌恶”他们，你也感受到他们在“厌恶”你和你的课。

这是一种负向的情绪体验，此刻，你只感受到学生的敌意，那些沉默不语、精神游离的学生成了你的眼中钉。

其他学生对你的呼应与支持被你屏蔽在外，你被自己狭隘的眼光困在了负面情绪里，你只看到钉子、钉子、钉子……（钉~当~咚~当~）

最终，你发火了，你说你厌恶这种游离的精神状态，你说你讨厌沉闷的课堂。

底下的学生听了一愣，那些游离的学生低下了头，做出羞愧的表情；而那些认真呼应你讲课的学生则在这一刻觉得你有点游离——明明自己都在认真听课，老师发的无名火是为哪般——他们只能试着闭上呼应的嘴，开始沉默。

真是一件吊诡的事情，本来热情呼应、积极投入课堂的学生反而在你发火后变得游离，开始沉默。

一切的波动都来自你的心，来自你看待学生的方式。

你只注意到那些表现不如人意的学生，你只看到游离的眼神与沉默的脸，你却忽略了那些积极支持你、愿意听你讲着并不有趣的课程的学生。

真是不应该。

观念的问题是一个很重要的问题，既要看到个体，也不能忘了全体。

可是，我总是忍不住要去看那几位游离的学生啊！

气都气死了……