培训手记（五）：课内文言文复习之痛
对于初三语文教师来说，世上有一种痛，叫复习课内文言文之痛。试问中华大地初三语文教师，在哪一种题型上花费的时间最多？我想，大多数的语文老师都会说：课内文言文。
诚哉！斯言。在我心中，有一个梦，那就是让我彻底忘掉课内文言文复习的痛。可是，课内文言文测查却是如此多情，在每一年的省市中考中如影随形，不离不弃，缠缠绵绵地，一直随着考生到中考结束。甚至，如同鬼魅一般，伴随学生到高中。
没办法，我做为传道授业解惑之人，就要想尽一切办法攻克这座堡垒，渡学生过中考这条河。
可这道题就像哥德巴赫猜想，很难解。我无法，我无奈，只能花费更多的时间在上头。可是，一番辛苦之后，往往是收效甚微。
当我正被课内文言文复习弄得一怀愁绪，剪不断，理还乱之时，终于在“吉林省初中语文考试评价与复习指导培训班”学习时，发现了一个有效的破解之法，密授破解之法的，是吉大附中的崔巍老师。在吉林省，吉大附中可谓是神一样地存在。在多年中考中，吉大附中屡占鳌头，近年来，有了高中部之后，没有过渡地，一次高考就占据高考榜上游。崔巍老师在吉大附中浸润多年，自身专业底蕴也十分深厚，在中考复习上经验丰富。经过潜心研究，首创一秘法，在讲座中倾囊相授在座诸师。此法何名？乃“运用任务式学习进行文言文复习”。
在讲座的开始阶段，崔巍老师讲述了他复习课内文言文的过去与曾经。
他说，他过去复习课内文言文不外乎三步走：
第一步：重新讲一遍课内文言文课文；
第二步：发浏览题，领着学生背熟；
第三步：发检测试卷，做题，讲题。
结果怎么样呢？将师生折磨得疲惫不堪，而在考试中，学生课内文言文的得分率却并不高。
崔老师曾经的困惑和我是一样的。是啊！中考语文试卷，能够看得见，摸得着的分数，只有两部分：一个是古诗词，另一个就是课内文言文。课内文言文是学生上课都学过的经典篇章，这10分，是在考试中要全力争取的。师生们都认为，在课内文言文上丢分是不应该的。于是，老师们就不厌其烦地，讲一遍，再讲一遍，还美其名曰第一轮复习，第二轮复习，其实，就是不断地背题，不断地刷题。到处搜集和课文有关的各种题型，老师讲！讲！讲！学生背！背！背！可是，考试的时候，所出的题，不一定是平时见过的，背诵过的，学生不仔细审题，答非所问，写得再多也不会得分。
崔老师的高明之处是，他教后有思，思后有法。
一番思考后，崔老师总结学生课内文言文得分不高的原因是：
一、单篇讲解多，综合归纳少；
二、老师讲解多，学生归纳少；
三、死记硬背多，趣味归纳少；
四、机械练习多，灵活应用少。
这四点原因，其实语文教师都知道。可是，老师们知道得分不高的原因，却不知道除了采取这种方法外，还能采取什么样的复习方法。在初三这样的一个特定的时期里，复习时间紧，中考任务重，容不得花费时间去试验其他的复习方法，所以，老师们都觉得，唯有如此才是最适宜的方法。
崔老师不同，他是一个肯钻研，善钻研的老师。他深深地知道，学生是学习的主体，只有学生主动学了，才能学好；只有学生肯钻研了，考试成绩才能提高。于是，经过潜心研究，认真实践，决定运用任务式学习进行文言文复习。在讲座中，崔巍老师具体讲解了运用任务式学习进行文言文复习的具体操作步骤。
第一步：复习任务引领优化学习任务；
第二步：复习活动探究聚焦总结提升；
第三步：复习评价矫正着眼启发跟进；
第四步：复习成果展示增进互助提效。
运用任务式学习进行中考文言文复习，改变了原来以教师为主体，学生被动记忆，教师一言堂的单调局面，通过复习任务的驱动，调动了学生的兴趣，让学生真正参与进来，成为复习的主体，学生也在合作、交流、探究中获取了新知，这对提升学生文言文驾驭能力，对优化学生语文素养有很大帮助。
在讲座中，崔老师通过ppt展示了学生运用任务式学习进行中考文言文复习的成果。看着学生的复习成果，我真正地感知到，此种复习方法是有效的，对学生的知识梳理和课内文言文内容的掌握是卓有成效的。这样的复习，和以前的复习形式相比，是一种进步。“他山之石，可以攻玉”，回到学校，一定要实践一番，切实解决我文言文复习的困惑。
听讲座时的我，是热血沸腾的，心中念念不忘的，是如法炮制，把我的课内文言文复习教学引向柳暗花明之处。可回来后，看着一页页的笔记，我不禁陷入了沉思。运用任务式学习进行中考文言文复习，方法固然好，可是，又是分组，又是成果展示，会占用大量的复习时间。并且，这种方式，学生主要是对所学文言文进行知识整理，对培养学生的分析能力和文言文鉴赏水平并没有多大的帮助。崔老师在展示学生的复习成果时，运用思维导图对《出师表》进行了知识梳理，其实，这样做仍然没有脱离记和背的套路，只不过是形式上的变化而已。
其实，最有效的方式就是在中考中废除课内文言文，提高课外文言文的分数。这样，老师们在教学中，就会把课内文言文当作提高学生文言文阅读能力的手段、例子，指导学生如何去鉴赏文言文。在我写的文章《课内文言文，中考不考也罢》一文中，我具体谈了不考课内文言文对提高学生文言文鉴赏水平的必要性，在这里就不具体阐述了。
欲要消除课内文言文复习之痛，唯有在中考时废除课内文言文试题才是王道。