"二表妹“类型的ADHD孩子，让家长头疼，“管”与“不管”要区分

ADHD孩子日常表现都一样吗？药物的治疗效果都满意吗？按照有关ADHD理论来教育孩子能达到预期效果吗？

对于ADHD孩子的教育，我觉得在确诊后就要遵循个性化原则。虽然我们的孩子可能都被笼统称为ADHD，但每一个孩子又是与众不同。

对于ADHD的成因，各种说法都有，但不外乎是遗传因素，后天因素，这些因素也是医生在诊疗中总结出来的一些共性，不代表每个孩子完全符合。所以，也有人说ADHD不是生理意义上的疾病，大脑发育原本就是每个人就不同，ADHD更多的是一种心理问题。

苹果和“二表妹”在某些方面确实很相似，但完全是两个不同的ADHD。

能力训练

苹果对上学本身这件事不反感，只是惧怕考试和写作业，二表妹不愿上学是因为不喜欢坐在教室，对于考试和作业完全就不当回事。苹果妈妈发现，在学习一个新知识方面，“二表妹”的接受力甚至超过苹果。

在动作方面，二表妹明显超过苹果，可是早上起床上学，二表妹非常困难，就是不起来，启动慢比苹果差太多，苹果听到闹铃会起床，只是动作缓慢，协调性差。

从苹果和二表妹的这两个方面比较，我们不难看出，家长需要采用针对性举措才更合理。

二表妹的ADHD症状中，冲动性更明显，她说每次下课铃一响，自己是第一个跑出教室，比老师还快，上课坐在教室也如坐针毡，就盼着早点下课去玩。这样的孩子药物治疗可能更有效，但二表妹目前不愿吃药。苹果在课堂没有二表妹这种想冲出去玩的念头，经常走神是因为听不懂才开始走神，笔记记得慢跟不上节奏也走神，所以对于苹果来说，药物控制并不能完全解决问题，需要做好课程的预习工作，学会简化记笔记等辅助手段来克服分心。

早上起床慢，二表妹不是动作慢，是因为上学动力不足，每天快迟到了，最后时刻，她也能飞快穿好衣服。苹果却没有这样的快速穿衣能力。对于二表妹主要是解决启动问题，可以用一些小奖惩来训练。苹果需要的是睡前衣服整理归纳训练，她总是因为寻找不到要穿的衣服发火耽误时间，加上动作慢，整体起床时间就拖沓了。

品格教育

苹果和二表妹的性格截然不同。一个内向，一个外向。苹果很忠厚善良，从来不会撒谎，也不敢弄虚作假，所有对于作业和考试，态度是认真的，很纠结考试结果。二表妹总是抄袭，或者干脆就不写作业，老师问起来就说忘记在家了

对于苹果来说，心理问题是焦虑情绪需要不断缓解，二表妹的品格障碍更头疼。其实，ADHD并非只是单纯的分心问题，如果伴随心理方面的问题，治疗上单纯靠药物效果有限，家长对孩子的心理发育要引起重视。

ADHD的心理变化很丰富，面对外界刺激的反应比一般人更敏感，认知上也更偏激狭隘，但所有行为的背后都有其原因，我们如果能够及时了解这些原因，适当做一些心理预设，对于孩子的接纳就会更容易，也能更好针对问题寻找对策。

每个ADHD孩子都是独特的，在家庭教育方面，个性化方法越明确，效果也越好。