教师专业成长在于读书与行路
陈老师：
你好，我是一个工作了6年的“不新不老”教师。在这几年的锻炼之中，我对日常的教学流程已相对熟悉，但我并不想止步于“当一名合格的老师”，我一直在寻求更多的专业成长空间。来信向你请教，希望你能为我指点一下方向。
小 林
2019年11月13日
你好，感谢你对我的信任。你对教学和专业发展的热情很打动我，我愿意和你谈谈自己的一些浅见。
说到你的问题，教师应怎样使自己的教育生活有不断的更新与升华？古人的话当给我们以启示，“读万卷书，行万里路”。当然，古人的话有其特定的时代语境，在今天，我们该怎样以这句话来指导自己呢？我以为，可以把它转化成一个具体的目标：读100本与教育有关的书，读100本与教育无关的书，走访100所学校，结识100位不是本地区的教师朋友。这些，也正是我自己在做的事。
从某种意义上来说，我们教师是遇上了一个好的时代，正如电影《霸王别姬》中那个老班主对弟子们说的：“你们算是遇上了！”当前，不论是体制内的教育官方力量，还是体制外的民间教育力量，包括教师自我的觉醒，都重视两件事：教师读书与教师专业发展。而且这两件事往往是被直接联系在了一起，读书被视为教师专业发展的武器，所以“被读书”现象也比较普遍：学校集体为全校教师统一购买若干本教育书籍，要求大家读并写下读后感，有些学校还搞些读后感评奖，而有些学校把读后感收起来作为学校的备查资料后就此结束。至于教师们读书的真正收效只有天晓得了！把读书的目标直接指向教师专业发展，我以为是太形式主义了，这样虽然好操作，但用佛家的话来说，就是“着相”了！一个优秀教师的成功离不开读书，但读书不一定能成就一个成功的优秀教师。教师的专业发展有着许多的促成要素，读书只是其中重要的一项。所以，读书对教师而言，应该是一种状态，行走的状态！
“我心里一直都在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样。”我对此深以为然，我也一直认为，读书是最美丽的事！读书可以认识自己，知道自己的渺小与不足，从而去探寻未知的世界。读书可以长才，人非生而知之，书籍奠定了我们生存的精神基础。读书可以怡情，“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然”，这样的文字，可以让我们感动与咀嚼一生。读书可以学会做人，智者用读书蕴养自己的品性，而愚者用读书养成自己的“心高气傲”，这样极端相反的例子在现在进入基层学校的研究生们身上见得太多。
教师要读100本与教育有关的书是比较容易理解的，那么，教师为什么要读100本与教育无关的书呢？其实，一个好教师应该了解的不能局限于教育，读书是读教书育人之道。人世百态，可以促进我们对教育的理解，都可以读出为师之道。比如，武侠玄幻小说是最通俗的书了，假如有心，同样可以体悟到教师的成长之道。如《凡人修仙传》的主人公出身乡野，资质平庸，但不懈努力使之成为人界翘楚。《飞升之后》让我们知道想要见到更美的风景，只有更上一个层次，一名优秀教师只有跳出学校这个“碗口”，才能踏上真正的教师专业发展通途。《偷天》里佛门天尊的一句“我欲为人”，告诉我们要关注自己身边的家人，教师的奋斗应该建立在家庭幸福的基础上。所有这些小说的主人公都有着自己的独门绝招，而好教师也应该要有自己教育教学方面的绝招与特色。在成长路上，这些小说主人公都离不开门派资源的支持，恰如我们教师专业发展路上也需要专家引领与同伴支持，但想要成为一代大家，则必须博采众门派之长，自成一家。最后，我想，好的武侠玄幻小说要让读者有强烈的代入感，投入小说的情境中，而优秀教师的课堂，也同样要让学生能有积极投入学习的意愿。
教师读书，是一种比较自我的修炼，那么，“走出去”，则是一种入世的修炼。
我们可以学古人，寻访名山大川、幽村僻巷，甚至是异国风情。这样的游历能在社会与自然的环境中提升自己的精神境界，并把这种提升回馈课堂，回馈学生。就如我的朋友杨浦高级中学的李逊芳老师游历世界各国的美景，采集当地音乐风情，然后带回学校开设《觅影寻声》特色音乐课程，把自己的收获与更多的学生一起分享，这是一件多么美好的事情啊。
我们还可以走访各种不同类型的学校，可以体会不同的教育理念及方法，并能从更高的层次来解析课程在学校的实施等问题。
前段时间我去了闵行区平南小学，听了程遥老师的一节口琴课，几天后又在虹口区实验学校听了江韡书记的一节思想政治课。非常凑巧，这两个学校都是上海市的“新优质学校”。“新优质学校”强调要将教育关怀公平地惠及来自不同社群的全体学生。具体地说，就是没有办法挑生源的薄弱学校，在政府均衡配置教育资源前提下，学校综合办学水平、育人质量明显提高，成为周边百姓满意的好学校。我发现两所学校的校长，不论是平南小学的张小娟校长，还是虹口实验学校的胡培华校长，语言魅力很强，但这个仅仅是表象。除了善于沟通，他们能把学校办好，我发现只因为一点：他们都是把学校当自己“家”一般来建设的，而不是把学校作为自己的政治资本。如燕衔泥般努力与用心，只有这样的校长，才能把学校真正建设好。
结识不是本地区的教师朋友，可以了解到不同状态下的教师专业发展情况，遭遇不同风格与流派的教育思想的碰撞与交流，有助于自己教育思想与理念的形成与完善。
想要结识不是本地区的教师朋友，可以通过两个途径，一个是网络，还有一个是外出参加学术活动。当然，这两个途径有时候会是重合的。走一走，你就会发现外面的世界很精彩，同时，你也会认识一些与你生活环境中完全不一样的人，并与一些人结下一份特殊的缘分，或许，这些人会成为照亮你教育天空的一颗星星。
今年暑假，我去江苏溧阳参加了生命化教育优培计划教育叙事研讨会，这次，我是和浦东教育发展研究院的王丽琴博士结伴前往的。以前我们单独深入交流的机会并不多，而这次前往溧阳走了近4个小时的车程，我们各自交流了自己的研究现况和教育教学思考，谈得简直有点酣畅淋漓的感觉。这次公益研讨会是教育学者张文质先生组织的，屈指算来，这已经是我今年第三次与文质先生遇面了。我还遇到了四川绵阳的谢云老师和他的“知行社”团队，由此我认识了李杨老师，因为她的专业发展状况有点像以前的我，她是音乐专业出身，教了两年音乐后“被改行”而教语文。她似乎越教越喜欢。我问她是否会最终走回音乐教育路，与我不同的是她却准备在语文教学路上走下去。
第二天晚上的教育叙事朗诵会结束后，文质先生建议：“到操场上去仰望星空吧！”一呼百应，大家到了操场上席地而坐，清风徐来，星辉满地，不知道谁说了一句，我们应该唱歌。“最好歌词里带着星星的！”王丽琴老师说，于是大家开始搜寻记忆里带着星星的歌，《星星点灯》《昨夜星辰》……这些人，这些事，如今依然清晰地在眼前浮现，他们让我知道，这个世界上我们还有着许多在精神上守望相助的教育者，教育路上我们不是孤独的。这就是“行路”的意义所在吧。
去读书吧，去行路吧！就让我用梭罗的诗句与你共勉吧：“我步入丛林，因为我希望生活有意义。我希望活得深刻，吸取生命中所有精华！把非生命中的所有一切击溃。以免，当我生命终结时，发现自己从没有活过！”
（来源：中国论文网）