教师要提高自身知识转化力

当了多年的教师，在积累经验和智慧的同时，突然发现也积下了许多痼疾。

做老师的好为人师。尽管专家总是提启发式教学，但我们做老师的还是喜欢在教室里用讲授法对孩子们“满堂灌”，总想把自己所知道的直接告诉给孩子们。孩子们有了过错，更是添油加醋，追本溯源，翻江倒海，对孩子们大力批发和零售。老师的好为人师，绝不仅仅表现在学校里，在社会上也是如此。只要逮住机会，只要有接受对象，就毫不犹豫、滔滔不绝地讲一番大道理。实在没有机会，就把这种话语对准老婆和孩子，一直到他们厌烦为止。

做老师的胆小怕事。有些老师“当面不说，背后乱说”，不是当面不说，而是不敢说，怕得罪人。有些老师“心比天高，命比纸薄”，整天自命不凡，却牢骚满腹，认为自己处处不得意。有些老师“心有余而力不足”，说起计划，一二三四；提及打算，罗罗大满。但付诸行动时，总发觉有太多的困难和问题，不由得长吁短叹。做老师时间长了，总喜欢在文字堆里钻来钻去，纸上谈兵时谈笑风生，真枪实弹时如临大敌，一下子束手无策了。

做老师的知易行难。老师们自认为靠嘴吃饭，读书多，天南海北的信息似乎都知道，古往今来的名人秩事如数家珍。不爱读书的老师，也不要紧，整天在教师这个圈子里混，即使自己不读书，听来的也不少，满可以糊弄别人。其实，用这些大话套话糊弄别人还不是那么可怕，可怕的是把这些鬼话糊弄自己，更可怕的是把这些话信以为真。认为自己懂得这些道理，就能做到这些事。因为懂得，就把自己当作圣者，从而不屑于做平常事，不安心做小事，一心痴等“天降大任”。老师们总认为自己不得意，不被重用，不能放到应有的位置上，总是等待机会，等待时间，等待赏识他的智者，甚至终生“郁郁不得志”。

罗列上述种种，只是想说明教师的知识转化力差。教师这个职业做得久了，积累下的书本知识也许会多一些，可惜这些书本知识并不等同于能力，更不等同于智慧。知识与能力、智慧之间还有长长的鸿沟。如果老师们把自己所懂得的那点知识一味拿来卖弄，不但于事无补，还会成为笑谈。

于是，我想提出：作为教师，一定要注意培养自己的知识转化力。

知识转化力是我提出的新词。我对其的定义是老师不要把自己的认知简单停留在书本知识上，而要把理论与实践结合起来，把知识转化为能力，转化为智慧，转化为生产力，从而改变自己，作用他人，影响社会。

无论看得多远，真正要抵达远方，还需要一点点坚持。读书没有错，读书可以汲取前人的经验和智慧，让自己方向更清晰，目标更明确。但是，无论看得多远，一味裹足不前，只会在原点踏步。走得慢不怕，但一定要走，只有自己走一步，再走一步，也会正视前进中诸多的问题，才会缩小理论与实践的距离。其实，在解决问题和走向远方的过程，也是真正的智慧生发的过程，这种人生经历就是最好的智慧。

“实践是检验真理的唯一标准”，任何道理，只有在实践中验证，才会化为自己的经验和智慧。我们做老师的，常常看到一则小故事，一则心语，心头猛地一阵，仿佛明白了许多，有一种豁然开朗的感觉，似乎顿悟了，仿佛成为智者。其实，这也只是仿佛！“绝知此事要躬行”，只有经过实证，经过实践，经过检验，才会把书本的知识化为自己的经验，才会懂得事情的深浅。

做老师的，需要有书卷气，虔诚地汲取前人的智慧，站在前人的肩膀上，才能更好地远行；但绝对不要“书生气”，错把别人的经验当作自己的经历，错把别人的得出的知识当作自己的智慧。人生的过程，就是用自己的脚步去验证和补充前人智慧的过程，有时，我们在前人的基础上哪怕前进一小步，就是了不起的创新，了不起的进步。退一步讲，我们走的仍然是前人的路，学的还是前人的方式，那也没有什么羞愧的，因为我们前行的过程，正是用我们的大脑，我们的行动去验证的过程，这个过程，每天对于我们都有新意。

写下这篇文章，绝非出于偶然。

做了二十年的教师，在我身上打下了很多作为教师的职业烙印，身上也存在一些浑然不知而被他人笑谈的诟病。总括起来，就是在故纸堆里躺得久了染得的痼疾，开剂良药，就是要提高自己的知识转化力，安于当下，多在事上磨。如果教师只是个“说者”，而不能做个“行者”，我们拿什么培育我们的孩子，我们的还能迎来一个什么样的未来？

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