【推荐】今天,我们应该怎样做校长?
教育要走向未来,面向新时代,校长重任在肩,校长也至关重要。那么做走向未来,面向新时代的教育,校长应该从哪些方面做出努力呢?
一、用思想的引领做校长
人因思想而伟大,校长因思想而深邃。一个校长什么都可以没有,但不能没有自己的教育思想,优秀的校长都有自己的教育思想,一个有教育思想的校长,他对教育会有独特的见解,在他的身上,也会有一种独特的魅力。
校长的教育思想不是天生固有的,它应该是从坚持不懈的学习中习得的,从不断的反思中获得的,从对教育的认知中研习的,从教育的实践场中凝炼出的,从思空见惯的教育现象中琢磨与感悟到的。
热情需要热情带动,激情需要激情迸发,灵魂需要灵魂唤醒,思想需要思想点燃。
苏霍姆林斯基曾经说过:校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。
教师有没有教育思想,有什么样的教育思想,这完全取决于校长。校长的重要职责,不在于他在具体事务上做了多少,而在于校长对教师在教育思想上引领了没有,引领了多少。
校长能够在思想上对教师做出引领,那将胜过多少空洞的说教,多少无效的管理,多少无休止的折腾呀!这样的校长,其功莫大焉!
二、用专业的功底做校长
教育的专业性很强,学校也是专业密集的地方,教师更是专业水准比较高的群体,校长必须精通业务,必须是专业领域的专家,必须是内行领导。
只有关公才能耍大刀。校长渊博的学识,深厚的学养,扎实的专业功底,既是校长终身受用的宝贵财富,也是校长攻艰克难,征服人心的力量。
俗话说:“外行看热闹,内行看门道。”校长如果缺乏一定的专业支撑,“外行”指导内行,犹如隔靴挠痒,不痛不痒,校长则很难领导教育教学,当然更难领导的是教师了。
如果校长专业功底扎实,专业能力比教师强,教师就会认可你,佩服你,尊重你,瞧得起你,他绝对不敢在你面前班门弄斧。相反,你才能够更有实力在教育教学的主战场,运筹帷幄,带兵作战,靠前指挥,发号施令。
对于校长而言,做一个合格校长,仅是最低层次的要求,比较容易;做一个优秀校长,付出的努力会更多些,它不仅要求校长要具备德、才、学、识,还要求校长形成自己的办学思想和办学特色;而做一个专家型校长,则是校长的最高追求,它不仅要求校长要具备优秀校长的一切,还要求校长要确立自己专业领导地位,树立自己专业管理思想,夯实自己专业领域功底。
三、用榜样的力量做校长
榜样的力量是无穷的。喊破嗓子不如做出样子,打铁需要自身硬,身正不令而行,其身不正,虽令而不从。
这么多年的教育管理,让我体会最深的是,最好的教育莫过于浸润,最有效的管理莫过于示范,最高效的领导莫过于榜样的力量。
村看村,户看户,群众看干部。在学校,校长的一言一行,教师都看在眼里。如果我们不能做出表率,表里如一,言行一致,怎么能要求老师做到,事实上,老师也永远做不到。
作为校长要求老师做到的,自己不去做到,或者不比老师做得更好,我们怎能去说服和影响老师?
校长的有效管理,必须做到身先士卒,以身作则,率先垂范。也就是,充分发挥榜样的力量,示范的作用。只有如此,校长才能理直气壮地做管理,底气十足地抓落实,老师们也才会心服口服,心悦诚服。当你用放大镜去检视老师的行为时,你也用不着担心,他们会戳你的背脊骨。
校长要永远记住,桃李不言,下自成蹊;“给我上”远不如“跟我上”;让别人做你做不到的事情,永远是没用的;自身的行为能够成为一种影响,跟随与鞍前马后就是一种心甘情愿,以身作则的力量彰显出一种感召,响应与一呼百应便是一种自觉;校长的榜样与示范,其本身就是一种最有效的领导。
四、用责任的担当做校长
这个世界上始终有一种东西,难以割舍,让人挥之不去,那就是责任。责任铸就使命,责任书写忠诚,责任体现价值,责任胜于能力,责任诠释人生,责任锻造辉煌。
人可以不伟大,也可以清贫,但不能没有责任。责任有价,责任巨价,责任无价。
校长虽然算不了什么官,但校长是学校的灵魂,有一个好校长,就有一所好学校。因而校长的职位神圣,使命崇高,责任重大。
一方教育的发展,教师的职业幸福,孩子的未来人生,成千上万个家庭命运的改变,完全攥在校手中,维系在校长身上,校长如果没有一种责任担当,那岂不是失职渎职,丧尽天良?
校长的责任担当,一方面要有强烈的责任心。要履职尽责,做到对工作负责,对事业负责,对教师的专业成长负责,对学生的美好前途负责,对办好一所学校负责,对教育的高质量发展负责。
另一方面要有厚重的社会责任感。校长在办好学校,做好教育的同时,还要关注社会,关注国家,关注人类命运。与时代同呼吸,与民族共命运,与世界相关切,与未来互对接。
同时还要有勇于担当的品质。对于教育生态的修复,校长要敢于捍卫教育常识,敢于坚持正确的办学理念,敢于冲破应试教育的藩篱,向反教育挑战,不推波逐澜,不随波逐流,不人云亦云;对于来自外界对教育的干扰,校长要敢于拒绝,敢于抵制,敢于说“不”,守住校园的一方净土,把宁静的讲桌还给老师,把宁静的课桌还给孩子,让老师能静下心来教书,让孩子能安下心来学习;对于教育发展中所面对的问题,对于前进中所遭遇的困难,对于工作中所出现的矛盾,校长要不绕道,不回避,不撂挑子,要迎难而上,敢于亮剑。
五、用情感的渗透做校长
教育是人的事业,人是有情感的,教育更是富有情感的事业。因此校长不能板着面孔,不能一付铁石心肠,校长应该带着情感。
校长应该带着情感做教育。校长应该热爱教育事业,把学校当成自己的家,把手头的职业演绎成终身的事业,像哲学家仰望星空一样执着于教育事业,像宗教徒对待宗教一样虔诚于教育事业,像少男少女呵护初恋情人那样钟情于教育事业,用心做教育,用整个的心做整个的教育。
校长应该带着情感对待教师。校长要明白,我们的第一称谓是教师,最美好的称谓是教师,永远的称谓还是教师。我们能力再强,离开了教师什么都不是;我们的理念再好,离开了教师终将一事无成。因此我们必须将心比心,以心换心,学会换位思考,具有同理心、共情心,从人文上关爱教师,理解教师,尊重教师,信任教师,成就教师,把自己当教师,把教师当教师,让教师切实感受到你的真情关心,真切关怀,真心关爱,由此感受到学校的温暖,集体的温馨,团队的温情。
校长应该带着情感面对学生。没有爱,就没有教育。校长对学生的情感,应该带着浓浓的爱意,一方面要善于发现每个学生的价值,挖掘每个学生的潜能,激发每个学生的内力,发展每个学生的个性,让每个学生成为最好的自己,成为他应该成为的他那样的人。另一方面要在心中释放出浓浓的情怀,把学校里的学生当成自己的孩子一样去对待,去呵护,去疼爱,去尽责,使那些需要我们去注视、关爱与呵护的心灵,得到应有的滋润,应有的阳光雨露。
校长应该着情感制订制度。校长管理学校,领导一方教育,固然离不开制度,但是制度也不能仅是生硬的条款,冰冷的面孔,也不是把人管死卡死,盯死看死,好的制度应该能够自由呼吸,能够体现人性,应该具有人情味。
六、用“尽力”与“不断追寻”的精神做校长
前不久,在安徽祁门召开的中陶会农村教育专委会理事会议上,我讲到人生的意义就在于“尽力”与“不断追寻”。“尽力”与“不断追寻”,它实际上不仅是人生的一种意义,而且是做人做事的一种精神。校长无论是办学校,还是做教育,都应该具有这种精神。
在“尽力”上,为教师收获职业幸福,校长需要尽力,为孩子们幸福的成长,校长需要尽力,为办孩子们喜欢的学校,校长需要尽力,为做孩子们向往的教育,校长需要尽力,为师生过一种快乐而幸福的教育生活,校长需要尽力,为教育生态的改变,教育的更加美好,校长需要尽力。
为了这一切,校长们能够“尽力”,已经是难能可贵了,但是按照我的理解和我的要求,如果只是“尽力”,还说明仍然有些保留,仍然留有余地,或者还没有使出全部的力气,还没有充分挖掘出全部的潜力。
对于校长的更高要求,那就是在“尽力”的基础上,还要竭力而为,竭尽全力。有了竭力而为,竭尽全力,就有了全身心投入,全力以赴,不惜一切,不达目的不罢休,楼兰不破誓不还。
至于“不断追寻”,那就是校长不管遇到什么困难和挑战,永远不能停止追求的脚步,不能停下进取的步伐,要对教育的真谛不断叩问,要对教育的本真苦苦寻思,要对美好的教育孜孜以求,要面向未来的教育和教育的面向未来,打点行装,随时出发,重新出发,再次出发,一路进发。
我想,校长只要立足这六个方面去做校长,就能够做出走向未来,面向新时代的教育,教育也就能够在走向未来,面向新时代的路上步履轻盈,行将至远!
作者:汤勇,朴素而幸福的教育的倡导者与践行者,在四川省阆中市担任教育局长十二年。
来源:汤勇晓语公众号
编辑:名校君