（原创）教育随笔：2017年，带上灵魂，调整航向，执着前行！
今天是新年伊始的第一天，已经习惯了在这一天要对未来的一年进行美好的憧憬。如果说以往的规划还是停留在对教育情怀的阐述、教育梦想的坚守，那么在历经2016年近乎“加速”成长之后，如今心中不再有最初的迷茫与徘徊，因为不再年轻的岁月已经不允许我再浪费任何时间，自己需要的做的就是：带上灵魂，调整航向，执着前行。
1.走向专业的阅读与写作
自2013年开始坚持阅读与写作如今已经三年多了，这三年来自己不再是当年那个整天“瞎忙”的“知识传声筒”，而是逐渐多了几份理性的思考：有对教育教学热点问题的冷静思考，并提出了积极的谏言；对家庭教育提出自己的见解与建议；对物理教学有着自己课改的感悟和具体实施的策略。三年以来，自己撰写的各种反思型的教育教学随笔也已经是一百多万字了。
应该说，自从开始进行阅读写作以来，对于教育教学生活有了新的认识和理解。尽管目前的教育大环境还是“雾霾重重”，这也是我们这些一线教师所无法改变的。尽管如此，有着虔诚教育情怀的人们还是要努力寻觅自己的职业幸福。读着，写着，反思着，渐渐地感觉到前行的路变得宽敞起来，如何在“乌云遮日”之中找到前行的光亮，那就是要回到教育的起点，找寻最初的那份教育情怀与不变的初心。
曾几何时，一度将自己陷入“应试教育”的漩涡不能自拔，如今这种糟糕的局面还在继续上演。可这种“唯分数论英雄”的评价方式，造就的却是“高分低能无品”的危险品。在经过一次次痛彻心扉的反思读写之后，需要作出的就是改变自己（因为你是无法改变周围的环境，也别想去改变别人）。让自己以“跳出教育看教育”的心态，遵循教育规律，努力让自己任教的孩子们成为“一个个完整的人”。
对于阅读与写作自己还会坚持下去，因为这已经成了自己一种很好的习惯。不过在新的一年，对于阅读写作自己的定位是走向“专业化”。回想这三年的读写，更多的时候并没有很好的计划，带有带有一定的盲目性,更多的时候是根据自己的喜好去阅读和写作,这也让自己的专业成长遇到了瓶颈。
鉴于此，还是应该尝试进行专业化的阅读写作，尽管这会有很大的难度，可是适当啃一点难度的书，对自己的专业发展还是有一定促进作用。为此，初步计划新的一年从以下几本书读起：《教育方法论》（佐藤学著）、《学习论》（施良方著）、《21世纪学生发展核心素养研究》（林崇德主编）。
2.尝试研发卓越物理课程
回想这三年最大的收获，还是始于2013年9月份的“让物理教学回归实验室”的课题研究。正是由于看到“物理实验教学”存在很多“反科学”的现象，诸如：以“画实验”取代动手操作；以习题训练排斥实验探究……等等，我才依然决定“回归实验室”这条正确的科学教育之路，三年来我几乎是在孤独前行，克服了实验器材短缺，学生动手意识不强等困难，想尽一切办法，让学生对于物理的学习不再“纸上谈兵”，分别采用了：组建家庭实验室、家庭小实验、课堂实验探究、课后探索性实验、课后小制作等等具体策略，孩子们也在“做中学”中深刻感悟到了物理之美。
在经过两年的物理成功课改之后，在第三个年头，我又开始了进行“深度学习”的思考与实践。鉴于目前孩子们已经习惯了“教师讲、学生记、习题练、考后忘”的现状，我从“实验探究、物理日记、思维导图”三个方面引领孩子们进行高阶思维的训练。
目前在核心素养的背景下，大家对于“深度学习”的讨论也是非常热烈的。作为已经进行物理课改三年，多少有了一点小成绩的我来说，接下来需要的做就是将“物理课改”走向深入。前面谈到要读的几本专业书籍就是为深入的课改研究做好理论的“充电”准备。
尽管将物理课改引向深入会遇到很多困难，我也会尽己所能尝试研发卓越物理课程。不仅仅是为了始终在心头萦绕的理想教育梦，更是为了孩子们在物理的知识海洋中尽情遨游。
3.为孩子们打造最美课堂
目前大家对于“课改”还是存在很多争议的，而对于“课改”我的理解就是可以从两方面入手：一是国家课程校本化（我目前需要研发卓越课程的就是“基于核心素养的初中物理深度学习的思考与实践”）；二是课堂教学的改革。
目前课改最应该做的一件事情就是“改变课堂”，在人人追求分数的大环境下，课堂也就成了“刷题”的场所，基本模式也就是：教师口若悬河大讲特讲，学生麻木无神混混入睡，试题铺天盖地洋洋洒洒。这种机械性的“灌输”模式尤其到了期末复习阶段和毕业班年级，都会被用到极致。
其实好的课堂是要有“三声、六度、六实”。所谓“三声”是指：课堂教学中需要有“笑声”、“赞美声”和“惊讶声”；所谓“三实”是指：课堂教学要做到“真实性”、“朴实性”和“扎实性”；所谓“六度”是指：课堂教学要体现学生主体的“参与度”、学生心理的“调试度”、学生思维的“有效度”、学生情感的“内化度”、学生语言的“鲜活度”，以及学生能力的“形成度”。这也是我们“课堂改革”一直在努力的方向。
自己一直以来也就一个美好的理想教育梦，也就是说要把最美的物理课堂带给我的孩子们。在我的课堂上没有恐惧与斥责，有的是在老师的引领下孩子们的自主学习、互助学习、师生之间真诚的情感交流、孩子们在课堂上的个性张扬、师生之间生疑质疑释疑的家园。
总之，面对崭新的2017年，努力让自己继续做一个勤奋好学的人，一个学会独立思考的人，不做一个为名利纠结而总是抱怨的消极者，努力让自己不再做为“分数”而“鏖战”的“教书匠”，而是要做真教育的践行者，只为让每一个孩子都能够成为完整的人！
2017年，带上自己的灵魂，调整航向，执着前行！
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。