一家之言 | 我们怎么写书评

我之所以写作,不是因为我有才华,而是因为我有感情。

——巴金

一周内居然三次被人问起如何写书评,我想,第一个原因可能是我们公众号的“好书共读”栏目给大家留下了深刻的印象,其二么,大概是我给大家布置的书评作业惹的祸吧。我先是回答“爱咋写就咋写”。问的人显然不满意我的回答,甚至还有可能认为我是拿乔呢。今天下午答应了一位老师晚上就写一篇小文,也算是不给自己退路了,只好坐下来认真写。至于我说的有没有道理,完全凭各位看官的理解了。如果觉得有些道理,你就参考一下;若不是,请一笑而过。

对于许多人来说,阅读已经成了一种习惯。但写作的习惯似乎不是那么容易养成。可是,写作的重要性却越来越被提起。三年前有幸应邀出席一个国际论坛,被一位美国教授的一个问题惊到:你们认为21世纪年轻人最需要具备的能力是什么?有回答“创造能力”“创新能力”“交往能力”“领导力”“外语能力”等的,万万没有想到的是,教授给出的答案是“表达能力”,并强调both口头表达和书面表达。我回来后认真地思考消化,似是有点理解了教授的意思。无独有偶,这几天正在读一本《如何进行思辨性写作》,其中的一句话:“if students are to learn, they must write.” 又惊了我一下。写作真的有那么重要吗?

言归正传。既然读书,总有感悟。把感悟写出来,把自己喜欢的片段记下来,或者自己不同意的观点表达出来,又或者试着揣测作者的写作意图,都可以是一篇“读书笔记”,或是“书评”。关键是要动手,要立刻行动起来!

专家学者们对写书评的方法一定已经著书立说过了,大家去网上查阅一下便可了解很多。而我今天想要啰嗦一下的,是我自己平时写书评的一些方法,或是我接触到的对我印象深刻的做法,这样说起来应该更有感觉吧。

1

第一类:概括总结型

这种写书评的方法也是许多人喜欢用的,我的学生们通常是这一类。他们会先把书本内容概括总结一下,最后加一段自己个人感悟,即从中学到了什么,便交给我当作业完成了。念及小朋友们读完一部英文原版读物不容易,能用自己的语言概括总结更是应该鼓励,所以我也就笑纳了。事后,我会提醒他们概括时要抓重点,比如这本书主要反映了哪些问题?归纳出三到四点,可以用观点表达,也可以只用关键词。再列举书本里的具体例子来佐证说明。观点要鲜明,关键词要准确,论据要充分。当然,论证的过程也要有逻辑、有条理。几番下来,程度好的学生会努力做到,甚至青出于蓝而胜于蓝,令我倍感欣慰。

2

第二类:评价型

这一个范围有点广。因为一本书可以评价的东西实在太多,就看你从哪一个点切入了。我经常跟我的学生说,切入点不要太大,越小越好进入。比如,我们可以只评价人物,哪怕只评价其中一个你最喜欢或是最讨厌的人物,写出他的特征,佐证你观点的文字;或者评价作者的写作风格,说出你的感觉,这同样需要作者一本或几本书的例子来证明你的评价是有道理的;又或者你想评价阅读材料的内涵,内容与题目相配吗?达成你读此书的目的了吗?为什么有或者没有?举例说明。还有,情节的安排合理与否?你为什么这么认为?只要你愿意,诸如此类的任何一个元素你都可以拿来评价。反正不认识作者,写起来没有任何压力。再说了,一千个读者眼中有一千个哈姆雷特,你写的跟别人想的不一样又何妨?当然,我们不能恶意贬低作者,即使你的认识达不到作者的层次,又或者纵使你才高八斗。

3

第三类:联系实际型

也就是说,你一边读书一边把自己代入,想一想如果是我怎么办?若是方法类的书籍,自问一下我平时怎么做的?读了书有啥启发?今后如何改进?比如我们暑假布置了大家读《教学勇气》一书,很多老师在书评时都能联系自己的教学实际,总结与反思,再描述自己的方向与计划,也可以是不错的书评。

4

第四类:比较型

我偶尔也会写一些两本或几本书的比较,找找共同与异同,稍作分析,再表述成文,也算是很好的思维锻炼。巧的是我们这一轮的值日生汇报是book review (书评),咱们班的学霸小妹妹Jenny非常认真地比较了《霍比特人》和《哈利波特》里面的Magic power (魔力)。相比于初二学生写英文书评的稚嫩,这位小妹妹的值日汇报让同学们大开眼界,全班同学不依不饶地让我给她打满分!第一次哦。因为我通常不赞同打满分,借口是留一点提升的空间。更巧的是,工作室吴蓥老师在同一天交给我的一篇书评里也比较了两本书:《教学勇气》与《为学生赋能》。读完我忍不住会心一笑😊

巴金先生说:我之所以写作,不是因为我有才华,而是因为我有感情。我,作为一个普通人,居然与巴金先生有了相同的感悟,甚幸!写作的素材很多,若是你不知道如何入手,那就不妨从“书评”开始吧。

END
(0)

相关推荐