赏识学生尊重家长，做沟通达人
一、运用赏识的力量，做学生的良师益友。
美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己赏识。”因此学生是否成才，关键在于是否得到赏识。而且要赏识得法，每个学生都是天才，都能创造自己的奇迹。
赏识是教育者发自内心地对学生的欣赏，这种欣赏不仅可以通过夸赞的语言表达出来，也可以在不经意间，通过表情，动作流露出来。因此，真正的赏识教育，需从自身的修心开始，慢慢地像一杯浓茶香气弥漫开来，渗透内心。如何赏识学生，我觉得可以这么做：
(一）赏识要有爱心
赏识学生，就是爱学生。爱学生就要像爱自己的孩子一样，亲切而自然。当他们遇到困难时给予帮助支持，遭受挫折时给予鼓励，出现问题和不足时，适时提出批评和帮助，和他们一起分析出现问题的原因，给予他们改正错误的勇气。爱是一种深情的呼唤，爱是一种永恒的回报。
（二）赏识要强化学生的“闪光点”
每一位学生都有自己的特点，有自己的长处和短处。但是，在我们有些教师的眼里，学生优点不少，缺点更多。特别是班上调皮学生，学习不好，纪律涣散，没有礼貌，成天捣乱。批评多、抱怨多，对学生的伤害也多。然而，每个学生都是唯一的，他身上一定有一些与众不同的地方。老师要有一双善于发现的眼睛，发现孩子的“闪光点”并及时给予强化，让学生的优点在你的欣赏和赞美中发扬光大。哪怕他只是会唱歌；只会削苹果；只是写字认真；只是会踢几下球等等，让他看到自己潜势，从中看到前进的希望，迸发出前进的动力。赏识学生的优点、长处和进步，就能使他们在老师的期待中，在一种奋发的感受中走向成功。
（三）赏识要从错误中发现学生的优点
学生犯错不可避免，他们就是在不断犯错、纠错的过程中成长起来的。所以，问题不在于学生是否犯错误，而在于老师采取何种态度让学生认识到自己的错误并纠正。我们赏识学生的优点、长处和进步。并不是忽视学生的缺点、弱点和不足。出现问题应立即批评纠正，犯了错误应严格教育，毫不含糊。善于在学生的错误中发现优点，用赏识的态度去教育学生纠正错误，比严肃的批评打骂更有作用。学生也正是在老师的指导帮助下克服一个又一个的缺点和不足，战胜一个次一次的困难，从而走向成熟。
（四）赏识学生要及时
当学生在学习中取得哪怕一点微小的成绩时，都不要置之不理，也不要等事后再赞扬学生，而应该及时赞扬学生所取得的进步。如："这次干得真不错，我真为你高兴，下次继续努力！"不要泛泛夸奖学生做得好，最好能够发现学生这一次比上一次好在哪里，这样才能激发学生的动力和热情，争取下一次做得更好。并且，鼓励学生要趁热打铁，及时夸奖，以免学生因没有得到及时鼓励而失望，从而大大削弱赏识效果在他们最想显示自己才艺的时候；在他们最需要“及时雨”的时候，适当的赞美与夸奖是滋润心田的雨露。
（五）赏识学生要有度
赏识教育并不是包治百病的灵丹妙药，随着学生慢慢长大，家长和老师渐渐发现赏识教育带来了一个突出的问题：学生只愿听好话，不愿听任何批评，也经受不起一点儿挫折。一位教育专家这样提醒：“如果没有标准，没有明确的教育指向，一味地赏识，就会演变为一种'精神鸦片’，而现实世界是不可能永远提供给学生'赏识’这种鸦片的。”赏识和批评应是教育的双翼，只有赏识没有批评的教育是不负责任的教育，至少是不完整的教育。必要的批评有助于学生的健康成长，是学生走向成功的推进器和催化剂。其实，学生知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受批评的准备，对学生进行适当的批评教育，是符合其心理需求的。所以，在实践中，运用赏识教育一定要有度，在对学生教育的同时，赏罚分明可能更有用。
(六)赏识需要信任
赏识需要信任学生，尤其是对学习成绩较差的学生，在学习上找不到闪光点。就在生活中找，爱集体助人为乐，体育运动方面的拼搏精神等。抓到他们的闪光点给以表扬，并信任他，让他当课代表，给予鼓励，要经常对他说：“你行！干的不错。”只要经常说学生“行”，学生就会在充满信心中前进。在当前竞争异常激烈的时代，就是要给学生加油鼓励，让他们适应竞争环境，让他们充满信心。
让我们记住，赏识的力量是无穷的。
二、运用尊重的力量，做家校沟通达人。
一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的。教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。家长与教师如果能在互相尊重、理解的前提下，经常性地进行一些沟通和交流，这无疑是会给孩子的成长带来很大的好处的。
首先，作为教师，尤其是班主任，一定要主动地先去了解这些家长，了解学生的家庭背景，不仅是为日后双方间的沟通做好铺垫，也是一种间接了解学生情况的佳径。有时候，更可以免除教师与学生间的一些不必要的矛盾或者误会。
其次，由于每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合的程度自然存在很大的差异性，因而在对待不同类型的家长时就特别要讲究语言艺术，有针对性地进行交流。
对于溺爱型的家长，交流时，首先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后指出学生的不足。要充分尊重家长、肯定家长，使对方从心理上能接纳老师的建议，同时恳切的指出溺爱对孩子的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式教育子女，让家长如实地反映学生的情况，千万不能因溺爱而隐瞒孩子的过失。
对于问题生的家长，教师要让家长对孩子充满信心。尤其是班主任老师，最头痛的就是面对“问题生”的家长，面对孩子可怜的分数，无话可说，面对家长的失望叹息，无言以对。对于后进生，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量挖掘学生的闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到孩子的希望。对孩子的缺点，不能不说，但一次不能说得太多，不能言过其实，更不能用“孩子很笨，真是无可救药”这样的话。再说到孩子的优点时要热情，有力度，而再说缺点时语气要委婉，这样就会让家长对孩子有信心。只要家长对自己的孩子有了信心，他才会主动地与老师交流，配合老师的工作。
对于放任不管的家长，尽量多报喜，少报忧，使家长意识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，改变放任不管的态度，吸引他们主动参与教育孩子的活动。同时诚恳的指出放任不管对孩子的影响，使家长明白孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对孩子的关心程度，增强家长与子女之间的感情，为学生创造一个良好的家庭环境。
此外，与家长沟通的形式应该不拘一格的。沟通是双向的，家长的积极参与是沟通的必要条件，它对幼儿社会性培养有着十分重要的意义。但由于各种原因，如工作忙或不好意思给教师添麻烦等，不少家长很少主动与教师沟通，这对于教育工作是十分不利的。因此，教师要主动地采用多种形式与家长沟通。如，对一些工作比较忙的家长，可以利用接送孩子的时间与之交谈；对有事不便找或不好意思当面与教师沟通的家长，可以采用写便条、短信等形式加强家校之间的联系。更可以利用现代便利的通讯技术，如QQ、E-mail以及校讯通等，都可以与家长进行及时的沟通交流。
总而言之，沟通无限，只要教师出于真诚，不论采取何种方法、技巧和家长交流沟通，都将有利于学生的成长与发展。
老师们，让我们共同努力，共同改变，做一个新时代的沟通达人吧！