现代教育技术环境下教师应具有的素养与技能

信息技术的飞速发展，使教育技术成为深化教育改革、实现教育信息化的关键因素之一，而教育技术广泛应用的关键是提高教师的教育技术技能与素养。因此，对教师进行教育技术技能培训，不仅是适应新形势下教育发展的需要，也是以信息技术带动教育现代化发展的需要。近年来，众多的教育理论与实践工作者都在研究探索如何提高教师教育技术培训的效果。不同类型学校的教学改革特点不同，寻找一种适合本学校教学改革的模式成为当前各类学校的又一项课题。本文对教师教育技术技能与素养培养进行了初步探讨。

一、培训提高教师教育技术技能的意义

随着科学技术的飞速发展，人才的培养对教育提出了越来越高的要求，加强对教师的教育技术能力培训就具有特别重要的意义，培养一大批既懂专业知识又懂现代教育技术且具有实践能力的人才，实现教育技术现代化已成为教育发展的新趋势。科技发展日新月异，知识经济时代需要的人才不仅要有渊博的专业知识，而且要有宽厚的知识基础、良好的心理素质、获取与处理信息的能力和一定的创新精神。这些人才的培养要依靠高素质的教师来完成，高素质教师的标志之一就是要具有现代教育技术和信息技术知识，并具有运用这些知识进行教学的能力。

二、教师教育技术基本技能的范畴

从我国教育技术的发展现状来看，笔者认为目前教师主要掌握的基本技能为：教育技术媒体的应用技能、教学软件的设计与制作技能、信息技术能力和网络教学的技能。

1　教育技术媒体的应用技能

我们通常把教育技术媒体分为常规教育技术媒体和现代教育技术媒体两大类。常规教育技术媒体主要指光学投影类媒体、电声类媒体和电视类媒体；现代教育技术媒体主要指计算机、多媒体和计算机网络。目前我国学校普遍都购置了现代教育技术媒体，深受年轻教师的欢迎；而常规教育技术媒体具有使用简单、价格便宜、普及率高的特点，是教学中既经济又好用的工具。根据上述特点，广大教师都应了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法，根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具。

2　教学软件的设计与制作技能

教学软件是根据教学目标制作的用来记录和呈现教学信息的物质载体。教学软件的制作是教育技术实验教学中的重要环节，制作技能是教师必不可少的教育技术技能之一。教学软件的制作主要有以下几方面：投影教材的设计与制作、录音教材的设计与制作、电视教材的设计与制作、多媒体课件的设计与制作、网络课件的设计与制作等。教师必须了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练，能根据教学任务和学生的特点，把教学技能应用于教学实践中，掌握多媒体的特点和制作工具，把多媒体技术整合到教学中去。

3　信息技术能力和网络教学技能

信息技术能力是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。有效地运用各种技术手段特别是信息技术手段开展教学活动，成为教师教育技术能力的一项重要内容。对教师加强现代信息技术培训，增加有关信息技术教育的内容，在学科教学活动中进行有机整合，通过“未来教育”的一些好的教学理念、教学方法和手段，激发广大教师参与信息化教学实践的热情，转变他们的观念，使教师感受到信息化教学的熏陶，将来能够自觉地将信息教育的观念和能力迁移到各个学科的教学活动中去。

三、教师的科研能力和职业技能是实现教育现代化的根本保证

教师的科研能力是指教师运用“已知”，探索和开发“未知”，并有所发现、有所发明、有所创造的能力。教师的科研能力是开发学生潜能、启迪学生创新思维的基础。教师只有具备了较强的科研能力，才能对学生进行前瞻f生和预见性教学，才能使教育担当起先行者、实践者和开拓者的重任。教学技能是教师从事教学活动所必须具备的基本能力。它包括组织课堂教学的能力、语言表达能力、掌握和运用现代化教学工具的能力。这些能力是完成教育教学任务的依托和媒介。缺乏教学技能，教学目的就难以达到，教育目标也不可能实现，教育现代化更无从谈起。扎实的专业知识最终要通过教师的科研能力和教学技能表现出来，科研能力和教学技能是教师综合素质的具体体现。教师的人文素质、科研能力和教学技能是产生新的教学方法的基础。有了好的教育教学方法，就可以根据不同的教育对象使用不同的教育方法与手段，从而达到事半功倍的教学效果。

四、现代教育技术环境下教师必须具备的素养

在教育现代化的发展进程中，教师除了具备较高的人文素养、专业素养、教学技能和科研能力外，还应加强现代教育技术素养。从人文层面上来讲，现代教育技术素养反映了教师面对现代教育技术的心理状态；从技术层面上来讲，现代教育技术素养反映了教师利用现代教育技术的能力。总体来说，现代教育技术素养是指教师对教育教学和教育技术理论与方法的掌握、运用和创新水平的总体体现。在教育现代化进程中，教师应具有的现代教育技术素养包括知识素养、能力素养、情识素养、评价素养和创新素养等五个要素。

1.知识素养

知识素养指有关现代教育技术的基础知识和基础理论，它要求教师掌握现代教育技术的概念和相关知识，熟悉各种资源和环境在教与学过程中的不同作用及其优缺点。

2.能力素养

掌握现代教育技术基础知识和基本理论的目的是获得教育技术并应用于教学实践的技能，将现代教育技术知识整合到教育教学实践中。能力素养是指教师运用现代教学媒体进行教学实践的技能，包括教学设计、信息能力以及运用现代教学媒体等的水平。

3.情识素养

情识素养是指教师对现代教育和现代教育技术积极的情感及认识取向。素质教育和创新教育的全面实施要依赖于广大教师的积极推进，需要增强教师对教育事业的情感和对教育的认识。

4.评价素养

评价素养指教师利用现代教育技术进行教学评价的水平。评价素养要求教师选择合适的评价方法和现代教育技术，正确评价学习者的学习水平；使用多种评价方法，从不同角度衡量学习者将现代教育技术用于学习、研究、交流和解决问题的能力；收集和分析数据、解释结果、交流最终成果，以改进教学实践。

5.新素养

创新素养是指教师运用信息技术进行教育创新、软件开发，提高自身的教研水平。

现代教育技术素养由上述五个要素相互作用构成一个整体。在现代教育技术素养中，知识素养是基础，能力素养是核心，情识素养是知识素养和能力素养的中介，评价素养对知识素养和能力素养起调控作用，创新素养可实现知识迁移，促进教学能力提高。

教师的现代教育技术素养不是通过短期培训就能形成的，是教师在长期的教学实践中不断积累，不断提高以及不断自我完善而逐步形成的。

总之，现代教师应该是全能型、完整型、创造型的教师。具有竞争、合作、创新、民主的观念，富有创造能力、组织管理能力、分析问题能力、解决问题能力和教育研究的能力。