学生虐我千百遍（33）
1、禄慧：
老聂是个说干就干的人。上午说要用咱们名字最后一个字写诗，下午就将名单发了下来。
我欣喜地接过那小纸条。本来欢欢喜喜的我，看着那些名，心中突然泛起些许苦涩。
“啊，敏不是罗小敏的敏，怡也不是张婧怡的怡。”
心里有种种的遗憾。
第二天，老聂同意将那些个曾经的“老家伙”的名字加进来，我依旧不晓得这诗该从何下手。怕少写了那个，又怕这个不在。
本来写诗就已经是一件比写作文还痛苦的事儿了，我恰好这几天又带着这感性的文艺玻璃心。这诗我看是难于上青天了。
（师注：此文思佳看似写诗，实则怀旧。因为某些原因，有些同学离开了五班，但同学情依然在。在以学生姓名的最后一个字组诗时，同学们一致要求将原来同学的名字也用上。我理解他们的心情，也降低了作诗的难度。当看到这些名字，心中有种种的“遗憾”时，我心里很是欣慰！）
2、刘裕：
处于初三毕业班的我们，忙碌而痛苦，时间太少，就连发呆都成了奢望。
生活如同精密计算后组成的纳米齿轮一样，毫无缝隙。
我们在沉默而被动地接受知识。麻木着，深感枯燥而乏味。沉默着。
如果沉默也有声音，那一刻一定是震耳欲聋。
然而终于有个老男人懂得了我们的悲哀，他说了什么我也记得不真切，大抵是他知道我们的辛苦，而我们不能一味的死读书，若是那样的话，生活就无乐趣可言。
我突然感觉自己似乎飞进了天堂，所以也就更好的便于瞬间被打入地狱了。
接着那老男人又说，让我们做一件事情，给自己留一道缝隙——用咱班每人名字的最后一个字，作一首诗。
这消息犹如当头一棒，我不可置信地望着这个慈眉善目，笑得一脸和蔼的死老头。
这臭老头！我开始发指眦裂，怒牙切齿地与之对视，可最终，我在苦逼地抓耳挠腮地写对联十六令。
写诗，是痛并快乐着的过程。我们作诗之时，就像香菱一样 ，其态可掬，其情可喜，其心可佩，其志可敬。难难难，叹叹叹……这是我此时唯一的想法。可我依然坚持着，不仅因为这是那个臭老头布置的作业，更是为了三年来同学老师之间朝暮相处而来的感情！我相信，将作出来的东西，于我而言，一定是个无价的财富吧。
想想，这臭老头说得我没错，作诗，又何尝不是给自己的生活留道缝隙呢？
但是，恭喜你，老男人，你成功晋升成了臭老头！
我们都应该给自己留一道缝隙。不是在逃避，而是为了赢取更多，留一道缝隙，不是打破人生，而是让人生更加丰富多采。
（师注：给自己留下一道缝隙，在辛苦的学习过程中，让自己的天空闪出一片湛蓝，留下一道亮光。我给学生布置作诗任务，正是希望他们将注意力稍稍从枯燥的复习中转移出来，沉浸于咬文嚼字上，并从中得到无数快乐。因为他们所用的字都是同学的名字，所以很容易睹字思人，而不断的文字搭配，则成了人的乱配，从而产生无数喜剧，从而让自己的人生也倍感幸福。）
3、泽东：
老聂又给我们布置了一项艰巨的任务，用班上同学名字的最后一个字组成一首诗亦或是对联。这哪是给我们生活留空隙，这是在让我们填坑啊！
话不多说！拿到花名册的我是一筹莫展的，我细心地把所有字的拼音注上。发现后鼻音的特别多例如“ing”；仄声没几个；“王”字旁的特多基本一个意思，就是美玉；动词也少。我就勉为其难地对一对吧！
既然有动词的诗对不上，那就搞全名词吧!雨对虹，月对星，穗对萍，丰对裕。我本着对天净沙秋思的学习精神。于是就有了这个：
晴月 慧棠，明星柔英。
舒雨 丰穗，怡虹裕萍。
我准备挑着把带“王” 字旁的字填上去，希望老聂别揍我。恐怕我们是香菱转世吧！
（师注：泽东写的是学生姓名对的故事。受材料所限，他们只能在那么数十个字中折腾，其中一些字几乎无用，因为除了取名，基本不组成其他短语。但即使痛苦，泽东依然能创造出一些美丽来。希望现实版的香菱越来越多！）
4、禄慧：
前几天听了若琳的文章，“小爱缠绵，大爱放手。”我虽然同意，但心中一直记挂着也有大爱缠绵，无奈忘却了是谁。
在座位上苦思冥想，突然大妹子（陈俊慧）一句“有病啊！”让我转头望向他。
徐悦柔和李汝怡像是在调戏良家妇女。大妹子的一整张白嫩的脸变得跟校服一样红！
我就这样痴痴地望着他们仨好一会儿。突然我咧开嘴笑了。
是老聂和若琳赢了。
这么些活泼可爱的学生，老聂狠心送来了五班。他不爱他们么？不！为什么老聂眼中常含泪水，因为他爱这些孩子们爱得深沉！
好吧，小爱缠绵，大爱放手！
（师注：小葫芦此文也是起伏不断：先是不解，然后看到现象，再是顿悟。文中出现的三个人都是原来二班的同学，因为学校安排，后来都到了五班。小葫芦看到他们三人开心地玩耍时，心中明白：这或许也是老师的“大爱”。）
5、睿明：
上周，老聂给我们布置了一个任务，以班上每个人的名字的最后一个字来写对联，十六字令或者是五绝七绝，美名其曰“在我们学习之余给我们留一道缝隙”，此时许多同学则是叫苦连天，“老聂这哪里是缝隙，这明明是个坑啊！”
确实，刚开始写的时候才发觉十分困难，对字词掌握的不熟练，一遍又一遍的翻看着字典，就为了寻找那一个自己所需要的字，两节课之后，我完成了对联的创作，那种感觉不言而喻，等全部上交后，老聂说我们的对联太多了，诗词太少，老聂的眼神有点略带失望，看着他的眼神，心里不知道为何有点小失落，要不我再试着写一首十六字令？
（师注：“老聂这哪里是缝隙，这明明是个坑啊！”好玩！“两节课之后，我完成了对联的创造，那种感觉不言而喻”，好玩！“要不我再试着写一首十六字令”，好！）
6、英颖：
一大早来到食堂，东张西望找老聂。
“咦，我们班男生也来吃早餐了耶！”这回真发现新大陆，老聂看到绝对拍下来。
吃到一半，老聂果真出现了，左臂悬蓝包，右手拿手机，一副要拍照的样子。
“咔嚓”（好吧，没有声音）“抬起头啊小姑娘们。”老聂在旁边边说边拍。完后，再继续找其他人的身影，果真没有让老聂失望，老聂看到了后面坐了一排看电视的男生。
也许是高兴看到了男生也来吃早餐，老聂快步的走过去，对着他们就是几张照片。
一群冷漠的男生中，吴铠扬挥起了他的手，露出了一个笑脸，对着老聂手中的手机笑。
老聂绝对很满意，终于有人对他的手机笑了。
（师注：读英颖此文，我们才知，这些孩子吃个早餐，居然是了不起的大事。事实正是如此。这也是家长与老师无奈的地方。所以，当大清早在食堂居然看到几个本班男生的身影时，老师也不禁感慨：初三了，懂事了！拍张照片给他们父母报喜吧！）
7、佳馨：
晚休下课，人已走了一半。
徐梓棠张开着大长腿，摇着椅子前后晃，随性地在作业上勾勾写写，看着很是悠闲。这时，不知谁走过，说了声：“徐梓棠，你的字真丑！”
很难得的是，他居然没有跳起来，而是抿抿嘴，把声音提高了无奈地说道：“我的字和我的颜值成反比！”说完自己一脸的陶醉。
苏梓泰听到这句话，会心一笑地转过去说：“可今天老聂说你的字大有长进啊！”再看看，原本沉醉于自我的徐公瞬间黑了脸，作业狠狠一拍，指着苏梓泰说：“我去，苏梓泰你找打是不是！”
老聂，我明白铺垫的作用了。
（师注：老聂可是躺枪啊！佳馨不怀好意，梓棠自找难看难道是我的原因么？郁闷！）