1953年，我和韩仁富同时进入孝义中学初6班。青春年少，意气风发，怀着爱国热情，我们为建设美好新中国而读书。1956年，我们被保送入平遥中学读高中，在半工半读时，又编入同一个班，我俩都是勤奋读书的好学生，我俩的作业，常常是老师讲评的示范样板。高三第一学期期末考试，全校10个班挂榜，孝中原初6班的3个同学张宏炫、陈学政、韩仁富分别排了第一、二、三名。直到1959年，韩仁富以全省物理科第一名的成绩考入山西大学物理系深造，我因病未参加高考而留平遥中学任教。大学毕业后，仁富同志被分配到临县中学。命运使我们都当了中学教师，我教语文，他代物理，各自打拼人生，一别竞是十五载。1975年，我由平遥调回孝义，任组织部副部长、党校校长。同年，他也调回孝义中学任教。经历了吕梁山风雨洗礼的他，显得更加干练。虽然我后来任孝义县教育局局长、副县长、人大副主任等职，有了工作上的差别，但我们情感上没有距离。仁富同志性格直率，我们无话不谈，我在教育工作中的一些举措，不乏仁富同志的点睛之语、生花之见。
仁富同志长期从事物理教学，以舌耕为业，以师表为荣，无论是在临县，还是在孝中，都能秉持“求真、求变、求新”的工作准则，及时汲取知识营养，积极应用于教学实践。教学经验是一个不断积累的过程，用他的话说就是：“勇于实践、勤于积累、善于总结、不断提高、大胆创新。”他认为做学问要有韧劲，要耐得住寂寞，要有“十年磨一剑”的精神。在多年的教学实践中，他摸索出一套行之有效的教学方法，不妨称它为“结构教学法”，即每教一个新单元，他都把教学目的、要求给学生明确交待，先由学生自己独立阅读教材，然后围绕几个中心问题，师生共同讨论，最后在老师的指导下由学生自己得出结论。学生学习的过程，是一个主动探求知识的过程，在这个过程中，学生思维扩展了，能力提高了。每学完一个单元，他要求学生要画出“单元知识结构图”，通过这个结构图，学生搞清了知识的来龙去脉与纵横联系，实际上就是让每个学生都编织一张精美的“知识网”，这样在考试的时候，“大鱼”、“小鱼”都能“一网打尽”。
由于他教学方法得当，又注意培养学生的学习兴趣，他的学生都十分喜欢物理，并收到了明显的效果。他所带的84届高三学生，高考物理成绩90分以上的(满分100分)就有12名(全县13名)，最高成绩98分。他一直代高三、复习班的课，高考成绩总是名列前茅，为家乡人民培育了几代栋梁之才，多次被评为优秀教师，1994年荣获“特级教师”称号。他曾任山西省中学物理教学研究会常务理事、吕梁地区中学物理教学研究会理事长，在各级刊物上发表论文十多篇，主编或合编教学著作三部。目前，他虽已退休，但责任感、使命感，促使他退而不休，还在眷恋着教育这片热土，还在辛勤地耕耘着，还在研究新一轮课程改革，还在为培养青年教师做出自己的努力。用他的话说就是：“活到老，学到老。”他永远铭记“老骥伏枥，志在千里的名言，为教育事业奉献出自己的余热。豪歌一曲黄昏颂，笑看余晖染夕阳。他为教育事业贡献出了毕生精力！语云：容易的事，经常坚持就不容易；简单的事，持之以恒就不简单；平凡的事锲而不舍就不平凡。仁富同志48年来，坚持不懈，勤耕不辍，在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩，为国家培养了很多有用之才，真可谓“桃李满天下”了。张宏炫，1940年7月生，孝义市司马村人。孝中初6班学生。中共党员。中学高级教师。曾任平遥中学教师、孝义县组织部副部长、孝义县教育局局长、县人大副主任、副县长。2000年退休。
