老胡观点：教育随笔——我手写我心（中）

三、教育随笔是什么？

教育随笔是什么？我们认为，教育随笔就是对日常生活或工作中“琐事”所思所想的真情实感的记录。在日常的生活和工作中，每天都会有数不清的事件已经发生或正在发生着，都会影响或触动我们的情感与思绪。所以，因事因情因景因人因物因地……都可以成为我们撰写教育随笔的源源不断的丰富资源，教育随笔成为了我们实际生活工作和情感的桥梁与纽带。著名学者李镇西曾这样评价教育随笔：“对于普通教师，甚至应该提倡这种表达——教育理念可以朴实地阐释，教育感情可以诗意地抒发，教育过程可以形象地叙述，教育想象可以激情地评说。”

就教育随笔本身而言，其主要的特点有：

1.篇幅短小，一事一得。

教育随笔一般都是生活与工作“随心所欲”的产物，因此其篇幅一般都不会太长，多则千余字，少则百余字。教育随笔就像我们写教育日志一样，思之所至，一挥而就，把生活或工作中最有意义的所见、所闻、所思、所悟及时记录。

教育随笔可以有头有尾、有头无尾、掐头去尾。重点描写一个事件，把一件事情写清楚、讲明白，文章结尾简单点题即可。不必面面俱到，只求一事一得。

发现孩子的闪光点

我班郭海洋小朋友是一个特别调皮的孩子，上课不专心，下课打架，一想到他我的头都感到大。今天我带他们去厕所，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起来。这时我看到郭海洋走了过去，把她扶了起来，还细心的帮她擦掉眼泪，拍掉身上的土，用手领着她一起去厕所。回到活动室之后，首先我表扬了郭海洋对佳惠小朋友的关心，让大家向他学习帮助关心别的小朋友，同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后，郭海洋有了很大的改变，活动积极，也能较好的团结小朋友，在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的威信。
     过这件事情，使我明白了每个孩子都有他们的闪光点，这需要我们这些当老师的去挖掘和开采，并加以调式，这样才能让每个孩子都放出自己的光采，成为有用之才。

2.形式多样，直抒胸臆。

教育随笔的写作形式可以多样化，不拘一格。既可以正面讴歌生活或工作中的正能量事情，也可以揭露生活或工作中的假丑恶现象；既可以关注课堂教学中的点点滴滴，也可以对学校发展出谋划策；既可以采取记叙的方式表达，也可以使用评论的形式阐述；既可以长篇大论，也可以短小精悍；既可以嬉笑怒骂皆成文章，也可以激情澎湃点评“江山”……因此，教育随笔不用受到写作的“框框条条”约束，兴之所至，随笔结成。

真正的爱

爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足孩子的物质愿望，他们依然会爱我们。因为，这时他们已经知道，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的——真实的爱。
     我们在工作中，给予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的快乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。
     爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。只有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱！

3.一念之间，稍纵即逝。

在我们日常的生活或工作中，各种思想的思想“火花”随时随地都有可能“迸发”而出，给我们带来的是惊奇、思考、震撼、激动、兴奋、苦闷、烦恼……一念之间，我们的灵感就像火山爆发一样“喷薄欲出”。而这些稍纵即逝的“灵感”如果不能及时记录下来，“再回首”时就可能“望断天涯路”，再也难以寻觅到最初的“踪迹”。

老师我想你了

开学的第一天，吃过早饭早早来到幼儿园，打扫好卫生站在门口开始接待孩子入园。第一个入园的是最调皮的郭广吉小朋友，远远看到我，脸上顿时露出了天真的微笑，跑到我的跟前大声地说：“老师我想你了。”说完就扑到我的怀里，陆续到园的孩子也围绕在我的身旁唧唧喳喳的告诉我，自己也想老师了。听了孩子们的话，我的鼻子有些发酸，眼泪差点掉下来，想到自己何尝不是天天想着这些可爱的孩子呢？
     以前自己经常想，干幼儿教师工资少，待遇低，工作累，天天还要为幼儿园的孩子提心吊胆，有时家长不理解老师，还会来园说一些不负责任的话，还是转行算了。可是看到孩子们的笑脸，使我改变了自己的想法，不管能拿多少钱，最起码我赢得了孩子们的心，想到这些自己的心情开朗起来，同时也坚定了我干好幼教事业这一光辉事业的决心。（本文略有删改）

4.取材广泛，信手拈来。

我们的中小学教师每天都在教育教学工作的现场，每天都和学生“打成一片”，每天都接触到新鲜的事物，每天都听到看到国家的大政方针……从大的方面来看，教育政策、教育思想、教育理念、教学方法等方面的内容，可以成为我们教育随笔的素材。从小的方面而言，每天发生的一件小事、一个瞬间、一句温暖的话、一个爱抚的动作、一点内心的感动、一节课堂教学的困惑等生活或工作中“原生态”的教育现象，也可以成为我们教育随笔的素材。

不言而喻，教育随笔要写什么、怎么写、写多少字，完全是 “我的地盘我做主”，不用看别人的“脸色”。教育随笔的写作素材，“自己想写，有东西可写，有真情实感”。

多鼓励少批评
     对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。

对于活动不认真或接受能力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样，孩子们积极性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们应该给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才可以和孩子相处的更好。

5.生动形象，可读性强。

从语言表达上来说，教育随笔尽量简洁、明了，多使用短句子或短语，让人读起来不费劲、不吃力，朗朗上口。从内容上来说，一事一得，简短明快，具有一定的趣味性、形象性，让人读起来有一种声临其境的感受。教育随笔多体现一个“随”字，可以写得轻松自如，简洁流畅。

当妈妈

可可小朋友特别爱哭，每天早上入园，都要哭，哭的声音特别大，不理她，她能哭一个多小时。
      据了解，小可可入园时是班里最小的，老师对她特别照顾，每天来幼儿园老师都会抱她一会，久而久之，她养成了早晨让老师抱的习惯。来我们班后，由于其他孩子是新来的，所以我顾及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就没完没了，怎么办？正巧我上课《布娃娃》，每个小朋友都从家里带来了一个布娃娃，小可可也带了。上课时，我发现她很会抱布娃娃，特别是哄娃娃睡觉的样子很可爱。离园时，我把她的娃娃留下了。

第二天早晨我没有抱她，她照旧哭。我说：“可可，从今天起，你就当妈妈了，你的娃娃等着你去抱她呢。”说着把布娃娃拿给她。她不哭了，看着娃娃。我又顺势诱导说：“你的娃娃一个晚上没有看到你，可想你了，快亲亲她。”这一招还真灵。以后的每个早晨，我都会把娃娃给她抱着，一段时间过去了，她不抱娃娃也不哭了。
      对特别的孩子，要有特别的教育。我想，这就是“因人施教”吧。

（作者胡远明  郑州市教科所）