思维导图与文本解读（欢迎参加新的小语教科研会议形式）

教师与文本的对话影响着学生与文本的对话。

学生与文本的对话影响着学生思维的发展。

教师与学生的对话影响着学生语文素养形成。

有效评价这种对话的载体应可以将文本、作者、教师、学生的交互思维可视。

思维导图是目前这种教与学、读与写思维可视载体最好的手段之一。

所有阅读和写作应立足于思维的起点，阅读他人的构思和表达，学习、借鉴、创新自己表达的构思和情感传递，两者有机合一的训练，是达成学生语文素养成长的基本途径。

1、思维导图图示教师的文本解读

2、思维导图图示学生的文本阅读

3、将师生的思维可视并进行对照

4、磨合师生、文本、作者的思维

5、站在思维的巨人肩膀上而发展

请结合自己的教学经验，说说以下方面内容：

1、教师如何借助思维导图，展现作者的表达和自己的文本解读。

2、学生如何借助思维导图，呈现自己与文本与作者与教师的对话。(阅读)

3、学生如何借助思维导图，呈现自己的情感和阅读积累或者思维方式。(习作)

用石墨文档，开启小语教科研会议新方式，不用坐下来集体开会，就可以讨论小语哦：

https://shimo.im/docs/1E3SHCCFBFYZtmr9/ 《思维导图与文本解读(教科研会议新方式)》 ，可复制链接后用石墨文档 App 打开 。