心理学：一切都是为了孩子？老师的语言暴力，家长你怎么看？

语言暴力，这个名词听起来很陌生，但它的确是现实存在的。虽然极端的事情不经常有，但类似的伤害却时常在我们身边发生，而且对学生造成的伤害也是不可磨灭的。

语言具有催眠性，所谓“人言可畏，众口铄金”，别人的“假话”足以乱了“真我”；

其次具有隐蔽性，就像一枚裹了糖衣的炮弹，令人防不胜防；

另外还具有持久性，一旦形成心理上的创伤，可能要花上数倍时间疗愈。

每个人所说的话，某种程度上，都是说给自己听的，语言暴力的施行者也不例外。

有一种暴力，不会在你的肉体上留下伤痕，却能在心理上留下永不消逝的阴影和无法愈合的创伤，甚至毁掉一个人的一生，这便是语言暴力。

语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人在精神上和心理上遭到侵犯和损害，属于精神伤害的范畴。

语言暴力远比体罚更能伤害孩子，体罚伤害的是身体，是“外伤”；

而语言暴力伤害的是心理，是“内伤”，内伤要比外伤更难治。

心理学家曾经调查显示：

平均每20个人就有1个人遭受过语言暴力

每50个人中就有1个人因语言暴力导致心理疾病，轻者患有社交障碍，重者有杀人和自杀行为

“傻猪”、“别给脸不要脸”、“换作我楼上跳下去算了”。

类似这样的“打击式教育”论调，在绝大部分家长的观念里，是正常的，是无可指摘的。

他们压根意识不到，语言，也能成为一种暴力，尤其是来自亲人的责骂和侮辱，对孩子来说，更是一种赤裸裸的伤害。

北京青少年法律援助与研究中心多年前公布的“教师语言暴力调研报告”显示，48%的小学生、36%的初中生、18%的高中生表示，老师在批评自己或者同学时使用过这样的语言。

同伴或老师实施的语言伤害，还会给孩子的心理上投下一种阴影，致使他们不再相信外部世界，觉得这个社会是冷漠的、恶毒的，对社会产生一种强烈的排斥感。

如果你带着孩子走在大街上，一个陌生人告诉你，白天把孩子交给我，晚上带走，一个月给我一千块就行，我会教你孩子学习文化知识。

你肯定不会把孩子给他，因为你害怕这个人是坏人。

但如果把大街换成学校，陌生人加上学校老师的称号，你完全一百个放心地把孩子给TA了。

据《教师语言暴力调研报告》显示，41%的小学生、65%的初中生、54%的高中生认为，老师的语言暴力会伤害人格尊严;51%的小学生、72%的初中生、39%的高中生认为，老师的语言暴力给其造成了心理伤害。

一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。

给一个人"贴标签"的结果，往往是使其向"标签"所喻示的方向发展。

所以，口下留情，不给孩子贴标签，关注孩子的心理，成长过程中的孩子最需要鼓励和帮助，不管是家长还是老师，“有爱”才有教育。

老师在教育孩子时一定要注意“口下留情”，尤其是在孩子有不如意的表现时，更要善于寻找其闪光点，激励继续向前。

“箭伤肉体，话伤灵魂”，广大教师在“望生成龙”的教学生涯中，注意批评的艺术。

联合国教科文组织针对未来世界所需要的人才趋势进行分析时，提出了非常重要的观点：

教育与未来能力两个部分，其中45%的能力来自于显性能力——也就是学校所提供的具有分数评价性的专业技能；

而更大的比例则来自于55%的隐形能力中——比如独立思考、沟通表达和创造力。

这也就意味着，如果我们把所有的重点都放在分数上，就有可能让孩子丧失获得55%的能力的机会。

每一个孩子都是一个独立的存在，他们有自己的思想，也有自己要走的路，所以不能以自己的思想去绑架他们。

中国式的“打骂”，是最low的一种教育方式。

它的杀伤力很大，会造成严重的后果。

一些老师打着“有些小孩太难教育，不打不骂不长记性”的旗号，实际上却在滥用自己的权威，给孩子心中埋下了仇恨的种子。

暴力和侮辱就像是深渊的低语，用起来太方便了。

它能制造恐怖，塑造权威，提高效率，甚至还能给使用者带来愉悦。

但小孩在长大过程中，就是世界观和价值观在形成的过程。

这个时候使用这种方式，无疑会对小孩子的价值观形成巨大影响。

陕西一名女生在教室内被老师连扇5个耳光，老师边扇耳光嘴里还不停骂骂咧咧，脏话连篇，原因是学生成绩下滑，又背着时尚的书包。

一名男老师因学生带手机上学，在教室门口摁着一男生的头，掐其脖子进行责骂，男生表情痛苦，不时发出哭声。

两人随后推搡起来，老师将学生摔倒，扒下其外衣套在他头上。

青少年是国家的未来，由于青少年自我意识的脆弱，生活阅历的肤浅，抗挫能力较低，因而更易产生心理障碍。

暂时性的心理障碍若得不到及时排除，便会产生不良的反应，进而影响心理的健康发展，以致酿成日后难以挽救的精神疾病。

所以青少年时期是容易滋生心理异常的非常时期，全社会都应当加强对青少年心理健康教育。

教育是一种大爱，教育关爱的是生命。

“爱出者爱返，福往者福来”。

教师对学生真诚的爱，必然会得到学生爱的回报，爱满天下的教师，必然会得到桃李满天下的快乐和幸福。

作为历史上伟大的老师，大成至圣先师：孔子

主张有教无类，一生广收门徒，弟子三千多人，最优秀的有七十二人。

儒学兴，文化立。

中国传统文化以儒学为主流，并且以“化育成人”、“化成天下”为己任，自然成为当代教师职业操守和职业追求的崇高境界。

经师易得，人师难遇。

教育的本质是大爱天下，教师的情怀就是对人的尊重，对学生的赏识，对教育的精神价值给予重视，这样才能做有高度的教育，有温度的育人。

教育孩子最重要的是什么？

远离了“人”的教育，是丢掉了灵魂的教育，是死亡了的教育。

要让教育回归本质，就必须让孩子享受完整的教育。只有完整的教育，才能培育完整的人。

更是素质教育与全才教育。

德国哲学家雅思贝尔斯有一句著名的话，“教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”。

如果没有真挚的感情，如何去影响学生呢？

教育是爱的艺术，尊重学生的天性，“顺木之天以致其性”；

教育是“慢”的艺术，“慢”“下来，需要我们的爱心与耐心。

我们对孩子说出的话，都源于孩子的表现。

然而，孩子成长需要时间，在磕磕绊绊中一点一点长大。

在这个过程中会出现问题，有各种不完美的状态，都是正常的，他们有不断成长的能力。

我们需要做的就是对孩子多一些陪伴和等待，不要对孩子口不择言，灼伤他们稚嫩的心灵。

也许不经意的一句话，就能悄然改变一个人一生的轨迹。

也许无意间一个动作，就能让孩子一生蒙上阴影。

希望老师们都能加强自己的使命感，春风化雨，包容宽谅

因为，被语言暴力对待过的孩子，他们常常会和优秀擦肩而过！

大家都是第一次做人，请尊重每一个生命，也祝愿所有人都被这世界温柔以待。

作者简介：小贤老师