《高中议论文写作范式》序言

作文只要允许学生自选文体，那么，绝大多数同学会选择写议论文。议论文的使命在于“说理”，写作议论文必须要“讲理”，而实际情况是许多学生写议论文像堆砌积木一样堆砌论据，或者车轱辘话翻来覆去地说，结果自然是“理屈词穷”、“言不成理”或“强词夺理”。不会“讲理”的根源，在于认识模糊，思想肤浅，思维混乱。因此，必须深化认识，提升思维能力。思维是议论文的核心，思想才是作文的灵魂。作者认识事物、分析现象、思考问题的能力与水平，是决定议论文质量的关键因素。只有把道理想深、想透，写议论文才能把道理说深、说透。朱光潜先生说：“在文字上推敲，骨子里是在思想情感上'推敲’”，“语言跟着思想感情走”。高中作文教学重点应该放在思维训练上。美国学者唐纳德·奎恩说：“写作的过程也就是思维的过程。”思维品质的高低，在很大程度上决定着作文的优劣，写作以说理为使命的议论文尤其如此。发展思维能力是提高议论文作水平的关键。

毋庸讳言，议论文的教学，正如煤的形成，用了大量的木材，结果却只有一小块。为了改变高中学生写议论文普遍不善于“讲理”的状况，走出议论文教学的困境，本人多年来致力于高中议论文写作训练实践探索，形成了切实有效的议论文写作训练体系。我校孙婧妍同学，2013年高考语文获得148分，在高考场上写出了满分作文《手机论》（见本书“思维的辩证性”），她在高考之后写了一篇《语文漫谈》，文中说：“升入高中，雷其坤老师开始教我语文。雷老师是一位很厉害的老师，他出版的作文书和他为学生撰写的册子是我们高中三年的作文教材。”议论文写作训练的成效让我深感欣慰。

本书分为立论文写作要诀、驳论文写作津梁、论证法运用门道、议论文思维密码、常态文升格示范共5个部分。本书部分内容编入北京市十一学校语文校本教材《基础语文》（必修）之中，部分内容编入语文选修教材《高中议论文写作》之中，经过了多年实践应用。也有部分内容通过多次在海淀区教师进修学校面向语文老师进行作文讲座的形式推广，深受同仁好评。此项成果也受到专家充分肯定，曾获海淀区基础教育课程建设优秀成果一等奖暨北京市基础教育课程建设优秀成果一等奖。

本书为北京市十一学校学术委员会首批项目“雷其坤写作教学研究室”系列成果之一。谨以此书献给希望切实有效地提升议论文写作能力的人，献给我信赖的人与信赖我的人，献给我爱的人与爱我的人。

衷心感谢校长李希贵先生、语文学科主任闫存林先生的鼓励与支持，衷心感谢同事、朋友的关注与帮助。衷心感谢《教学管理与教育研究》杂志社、光明日报出版社为本书出版尽心尽力。