幼教科目二 | 幼儿游戏的分类和发展价值
选择/辨析
▎知识讲解
幼儿游戏的分类
幼儿游戏的发展价值
课后练习
例题1：
幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（ ）。
A.表演游戏
B.结构游戏
C.角色游戏
D.规则游戏
「答案」：B
「解析」：建构游戏，又称结构游戏，是指儿童利用各种结构材料或玩具（如：积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等）进行建构活动的游戏。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用，被称为是“塑造工程师的游戏”。
例题2：
儿童最早玩的游戏类型是（ ）。
A.练习游戏
B.规则游戏
C.象征性游戏
D.建构游戏
「答案」：A
「答案」：练习游戏是游戏发展的最初形式，儿童主要是通过感知和动作来认识环境并与人交往。
例题3：
幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去。这类游戏属于（ ）。
A.结构游戏
B.象征性游戏
C.规则游戏
D.机能性游戏
「答案」：D
「解析」：皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为四类。（1）感觉运动游戏：也称机能性游戏、练习性游戏或实践性游戏，是发生在感知运动阶段，由简单、重复的动作组成，使感觉和运动器官在运动中获得快感的游戏。这是游戏的最初形式。本题题干描述的正是这种游戏，所以答案为D。（2）象征性游戏：是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“好像”和“假装”特点，因此，也叫想象游戏。在游戏中完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程。（3）结构性游戏：是儿童利用各种结构材料（如积木、积塑、泥、沙、雪等）来建构物体的游戏。（4）规则游戏：是两个以上儿童在一起，按照一定规则进行的，往往具有竞赛性质的游戏。这是游戏的最高形式。这类游戏能够自然地锻炼感觉运动器官，有效地发展身心机能。
例题4：
教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（ ）。
A.规则游戏
B.结构游戏
C.角色游戏
D.表演游戏
「答案」：A
「解析」：有规则游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都由教师组织幼儿进行，有时也可以由儿童组织进行，包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。选项BCD都属于创造性游戏。因此正确答案为A。
例题5：
教师在户外投放了一些“拱桥”（见图1），希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力，但是，有的幼儿却将它们翻过来，玩起了“运病人”游戏（见图2），他们有的拖、有的推、有的抬……玩得不亦乐乎，对此，两位教师反应不同。A教师认为应当立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”；B教师认为不应阻止，应支持儿童的新玩法。
问题：（1）你更赞同哪位老师的想法？为什么？
（2）你认为“运病人”游戏有什么价值？
「答案」：
（1）我更赞同B教师的想法。因为B教师尊重了幼儿游戏的特点，具体表现如下：
①游戏是儿童自主自愿的活动。游戏不要求务必达到外在任务和目标，也没有严格的程序和方式，儿童完全可以自由自在地进行游戏，玩什么，怎么玩，均由儿童自己决定，案例中的幼儿根据自己的兴趣和需要改变活动玩法，体现了自主性的本质特点。
②游戏是儿童感到快乐的活动。对儿童来说，游戏是一种享受，他们可以体会到自己的力量和自信，从成功和创造中获得愉快的体验，案例中的幼儿换了活动玩法，玩的不亦乐乎体现了此特点。
③游戏是充满想象和创造的活动。在游戏活动中，想象起着至关重要的作用，如果没有想象的参与，游戏便无法开展。案例中幼儿根据“拱桥”的设置，充分发挥想象开展“运病人”的游戏体现了此点。
④游戏是虚构与现实统一的活动。游戏是在假想的情境中反映真实的活动，是虚构与现实的统一。案例中幼儿“运病人”的情景是假象的，但反映的是他们真实的生活经验。
⑤游戏是具体的活动。游戏是非常具体、形象的活动，案例中的幼儿运用具体的材料和形象开展新的游戏体现了此点。
（2）我认为“运病人”游戏有以下价值：
①在身体发展中的作用。主要发展儿童的基本动作和技能，促进其身体的生长发育，有利于幼儿的身心发展。例如幼儿在游戏中运用“推、拖、抬”等形式进行游戏，既锻炼了儿童大、小肌肉的活动能力，能够促进对于肌肉运动的控制和协调。
②促进了幼儿智力的发展。“运病人”游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识，也促进了语言、想象力、思维能力的发展，并提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。案例中幼儿玩的不亦乐乎，通过不同的玩法获得了不同的愉快体验。
③促进了社会性交往的发展。“运病人”游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力，加强了幼儿之间的互动。
④在情感发展中的作用。“运病人”游戏丰富了儿童积极的情绪情感体验，同时幼儿在游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心。
⑤在创造力发展中的作用。“运病人”游戏的开展正是幼儿大胆创造的表现，对于幼儿创造力的发展具有重要作用。综上所述，我更赞同B教师。
明日预告
下节内容：《幼儿游戏指导》
导入练习：
例题1：
影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？
「答案」：
（1）性别差异。男孩和女孩对游戏的选择和游戏中的表现是有差异的，男孩更喜欢体育类、运动性较强的游戏，女孩更倾向于角色游戏、表演游戏等活动量偏小的游戏。
（2）年龄差异。大中小班幼儿由于身心发展水平和能力的差异，对于游戏的选择也是不一样的。比如小班幼儿以独自游戏和平行游戏为主，中班幼儿以联合游戏为主，大班幼儿以合作游戏为主。
（3）个性差异。幼儿因遗传、环境等各方面因素的影响，形成了不同的个性品质。比如有的幼儿活泼好动，有的安静内敛；有的善于表达，有的羞于启齿等。这些因素都会影响到幼儿对游戏的参与和在游戏中的表现。
（4）健康差异。儿童如果患有疾病如心脏病或哮喘等，就不适宜进行一些活动量较大的游戏。出现其他健康状况不佳的情况，如感冒等，也会影响到幼儿的情绪。
（5）情绪差异。当儿童处于疲倦或难过等消极情绪的时候，在游戏中也会有所表现，难以调动积极性，只选择活动量较小或较安静的游戏，甚至不愿意参与游戏。