七个老师|王春然：“中国诗词大会”之后，如何读出诗之美？
王春然
山东省聊城市实验中学一级教师。曾获东昌府区优秀青年教师、创新性班主任。山东聊城市优质课一等奖获得者，聊城市作家协会会员、诗歌协会会员。作品见于《人民日报·海外版》《中国教育报》《北京晚报》、新华网、人民网、凤凰网等各大报刊网站，作品入选《阅读改变心灵的宽度》《一枝独秀岭南春》等丛书。
新年伊始，随着央视《中国诗词大会》第二季的热播，社会上迅速掀起了学习中国优秀传统文化的热潮，其中以诗歌为盛。“诗言情”通过读诗背诗领会诗歌的主旨含义，是一件相对容易的事情。很多优秀诗歌本身就很接地气，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“举头望明月，低头思故乡”……可是，我们也发现许多诗句一面看起来“真的没什么特别之处”，可一面又总觉得，虽然如此，但它就是好就是妙！妙不可言，满心的欢喜却无法表达……这种心理现象的出现反映了一个普遍的问题：读出诗之意容易，读出诗歌之美难。那么，怎样才能读出诗之美呢？要想突破诗歌表层意思，深入欣赏诗歌内里之美，依然需要从诗句的字、词、句、标点……这些基本的元素入手。
下面我们以汉乐府《长歌行》为例子，简单阐述一下。
原诗呈现：
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
白话译文：
园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
读完白话译文你会有种什么感觉呢？是不是有种“原诗更好”的感觉？显然原诗句中隐藏着诗之美的密码，需要我们去破解。那么，语文教材上是怎么破解的呢？人教版八年级语文（上）217页，关于这首诗的解说如下：
“这首诗以景寄情，由情入理，将‘少壮不努力，老大徒伤悲’的人生哲理，寄寓于朝露易干，秋来叶落，百川东去等鲜明形象中，使所表达的哲理既发人深省，又明白易懂。”
这几行解说文字固然正确，但未免简单。究竟怎样做到的“以景寄情，由情入理”？人生哲理又是怎样“寄寓于朝露易干，秋来叶落，百川东去等鲜明形象中”的？……把这些问题都搞明白了，才算亲近了这首诗，也才会有豁然开朗之感——“原来如此”。
首句：青青园中葵，朝露待日晞。“青青”一词营造了一个满眼青翠生机盎然的葵菜园，同时“青青”两字的连用又具有音韵和谐之美感。两字的位置也是特殊处理的，青青本来是修饰葵菜的，原句本来的顺序应该是“园中青青葵”。我们对比一下“青青园中葵”和“园中青青葵”，你会发现将“青青”两字提到最前，一下子就突出了这种青翠的，生机盎然的喜悦感。不仅如此，如果“青青”两字不连用，只用一个，则句子又立刻变得索然无味了。不信，我们来读读试试，“青园中葵”“园中青葵”，你看是不是都失去了神韵？晨曦中朝阳渐渐升起，仰视满眼红霞满天，低头满目郁郁青翠，更有意思的是葵菜的叶子上布满了一粒粒浑圆的小水珠，这些小水珠一面放大着葵菜叶的青翠，一面又折射着太阳的红辉。晨曦水珠之冷和太阳红辉之暖就这么恰到好处的结合在一起。一个“待”字仿佛赋予水珠以生命力，它在等待着，翘首期盼着，等待着温暖的太阳一点一点把它升华，于是，水珠渐渐消失，天光渐渐大亮，简单的几个字造就了一个朝气蓬勃的唯美之晨。
次句：阳春布德泽，万物生光辉。晨曦归去，万物渐次醒来，在春日暖阳的照耀下，一个个散发出生命向上的光辉，那股蓬勃的劲头势不可挡。一个“生”字，将生发、成长的力量表现出来，更可贵的是“生”的津津有味，满面生辉。春阳之下万物都在喜洋洋地生长着，比赛着，花红叶美，色色争“辉”。一个“布”字写活了春天，它像一个慈爱的布施者，温柔地唤醒世间万物，施与恩泽和希望，“布”不仅有动作的撒之味，还有撒之程度“充盈遍布”之意。无处不生机盎然，无处不勃勃生机。
前两句共同营造了一个生机盎然的春日世界，一个蓬勃生发的新春时节。
第三句：常恐秋节至，焜黄华叶衰。当繁华极盛，人们反而怕失去，美好的日子长留永在多好呀。可是，愿望的美感和现实骨感是一对无法调和的冤家。于是，即便身处繁华，心中已然升起悲伤和落寞，因而忐忑，因而惴惴不安。“常”字便写出了这种真实的心理感受。明明身在繁华的阳春里，可却时时想到肃杀的秋天就要到来。刚刚还是万紫千红、花红柳绿，转眼就要“花黄叶衰”枯枝败叶，残花败柳。眼睁睁看到繁华归去肃杀到来，却无计可施，怎一个“恐”字了得！
第三句和前两句形成一种巨大的情感落差，让我们更加深刻地体会到春秋季节的转换那么迅速。春季如人之少年，蓬勃向上，镜里青丝万丈；秋如人之老年，花黄叶衰，转眼白发苍苍。时光之轮驱赶着岁月，碾碎了时光，春一样的青春谁能留得住呢？没人！
第四句：百川东到海，何时复西归？子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。的，确时光就像东流到海的百川一样，日夜不息。人也时时老去，可我们总有一丝幻想，或许可以重新再来呢？或许没有那么决绝呢？可诗句末的一个“？”彻底断送了所有的幻想，不可能！一个问号构成反问句，刹那间粉碎了人们的迷梦，如一记千钧的重锤砸进心窝。河水不会溯流，人生不会再少。句末“？”的使用使诗句于无声处见惊雷，深深震撼着我们的心，不由得不去思考，自己该怎样好好把握人生呢？
第五句：少壮不努力，老大徒伤悲。当前面的蓄势已经做足做够了，很自然地就在诗末得出这句人生哲理。“少壮”和“老大”的对比，“不努力”和“徒伤悲”的因果，让人唏嘘不已字字扎心。诗句里面一个“徒”字更有分量，浑浑度日，不惜时光，猛然间醒悟到自己做错的时候，已然物是人非，事事皆休，一切都无法挽回，恰如水中飘零的花朵，强要留住一抹红，奈何辗转在风尘，不再有往日颜色。这时候除了后悔的伤悲，还能做什么呢？一个伤悲叠着一个伤悲，一声叹息摞着一声叹息。当我们通过这些字、词、句、标点……等元素，深入探究文本感知到这份沉甸甸的情感时，怎能不为之扼腕赞叹，好诗，好诗！