班级管理故事——学会深呼吸

班级管理故事——学会深呼吸

张岩

长垣县特殊教育学校

我有一群孩子，他们中有的虽年龄已十岁，却还在咿呀学语；有的虽天才少年，却还得蹒跚学步；有的虽身高已经超过了我，心智却还如婴儿般稚嫩……我在陪伴他们成长的路上扮演着他们“代理家长”的角色，在教养这群特殊孩子们的过程中我也是且行且学习着……

这天，我的办公桌上多了一张纸条：张老师，你们班Z同学打我了还骂我，你批评他吧。——L同学。Z同学！又是他！生气会上头，当时我都感觉自己头上要冒火了，我咬着牙使劲的喊出他的名字，看着他前一秒还咧着嘴哈哈大笑，下一秒听到我的声音赶紧抿住嘴，一步一晃的慢悠悠地走过来，我已经准备好了各种批评指责的语言，我甚至想一把把他拉过来，直接开训……几秒的理智帮助我重温了各种教育理念以及教育专家的建议，我忍了忍，深呼吸，反复告诫自己，要冷静的处理，不能发火……我调整了一下自己的语气，问他：“你喜欢和L同学玩么？”“喜欢”他含糊不清但是很努力的说。“那你为什么要打他呢？”“他先骂我”缓了两口气他才说出来，还委屈的撇着嘴。“你知道他为什么骂你么？”“他说…我…骂他……没有……”加上手语辅助，我终于明白了事情的原委。Z同学由于语言和肢体障碍，说话含糊不清，三个字以上的短语表达都很困难，而且手指僵硬，手语也不能流畅的表达，但是他听力和智力都没问题，今天俩人在玩的时候，他的手语不到位，L同学以为他在骂自己就回骂了两句，Z同学听到后不愿意就开打了。明白了！这是历史遗留问题。

Z同学是今年来的转校生，在刚到我们班时我就问过他妈妈转学的原因，她说普通学校有学生歧视他、骂他，他还嘴还不过，就和别人打架，因为这事老师经常请他妈妈去配合教育，而他呢对老师的批评只当耳边风，也是屡教不改。他妈妈又烦又没有办法，只能转学了。

今天又是打架，原因很明了，自身的缺陷导致孩子很敏感，面对这种语言暴力，他的解决方案就是以暴制暴，而且这种行为已经形成习惯，纯说教或者批评已经无用。我突然灵光一闪，有了！我认真的看着他的脸，关切的问他：“他只是骂你了？有没有打你？”“没有”“那不得了了，赶紧让我看看，他有没有把你骂流血！”他一脸的诧异，似乎在怀疑是我说错了还是他听错了。我又重复了一遍：“他都骂你了，这么严重，那他有没有把你骂受伤，你又没有流血，疼不疼？”这次他终于翘起了原来撇得老远的嘴角，忍不住笑出了声，有些不好意思的说：“不疼……”。还真是没心没肺的孩子呀！我忍不住感叹。接着我又问：“那如果你打他以后他再打你，你们俩继续打架，你是不是有可能受伤？”“是”他认真想了想说。“老师可不希望你受伤，你得学会保护自己，不主动出手也是对自己的一种保护，你懂了么？”他若有所思的点点头。随后开心的玩去了。

这次的深呼吸让我没有轻易的批评他，而是站在一个保护他的角度，用玩笑一样的对话开导了他的行为，也是希望能够避免以暴制暴行为的升级。接下来的几天，我发现，一下课Z同学就到我的办公桌旁边看我工作，说什么也赶不走，还时不时的跟我聊天，虽然我也不是每一次都能听懂，但只要他认真跟我说我都会认真的听，一遍不行，我就会再问一遍、再问一遍……他也会很努力的一个字一个字的说，有时口水喷溅到我的脸上，我下意识的一个激灵，他会很不好意思的扭捏一阵，在等到我的肯定后继续说下一个字……我突然领悟，他是真的需要被接纳被保护，以往的他浑身是刺，其实也只是想要保护自己！我庆幸自己的这次深呼吸，敲开了一扇心门。

深呼吸，给自己机会，完成教育者应该尽的责任。深呼吸，给孩子机会，让他主动挑战自我，改正错误。深呼吸，给彼此机会，让我们心灵贴近，共同成长。

“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”亲爱的孩子，我愿是那棵供你停歇的大树，我愿是那朵守护你的云朵，我更愿是那个唤醒你美好灵魂的工程师……用我十分耕耘，呵护你的点滴成长。

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