用爱撒播希望

用爱撒播希望

赵华

陕西省渭南市蒲城县特殊教育学校

爱如阳光，可以把坚冰融化；爱是神奇，可以点石成金；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。面对一群“折翼的天使”，我们特教人要付出更多的精力，更多的辛苦，更多的爱心。

爱是关怀

“没有爱就没有教育”，而爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。我的学生智力层次不一，性格千奇百怪，有多动症的、有自闭症的、有无法无天、无任何危险意识的。如何在保障孩子安全的同时又要教书育人，这就需要老师付出更多的爱心。我要随时关注特异体质(有癫痫、心脏病)的孩子；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉；有孩子脸没洗干净，我会把他带到卫生间教他洗脸；学生过生日时，组织简单、热烈、有意义的活动；我的抽屉里经常备有创口贴、碘伏，以便发生意外能及时给孩子包扎；在日常生活中对安全教育工作常抓不懈，通过对诸如打架的后果、上下楼梯注意事项、交通常识、体育锻炼常识、怎样和陌生人打交道等问题的教导，提高学生的安全意识，减少安全事故的发生。组织学生参加社会实践活动，从中共同建立感情，让学生感受到集体的温暖。

爱是耐心和恒心

对待学生还需要耐心和恒心。我们的学生由于生理的缺陷饱受歧视和不解，因言语障碍无法和人正常交流而导致个性胆小、自卑、内向。玲玲同学刚到学校时，无论老师怎样引导，她就是一个字也不说，家长送她到学校，刚走就放声大哭。起初我还以为孩子不会说话，后来从和她妈妈的交谈中得知，原来孩子上幼儿园时，班上的孩子总是欺负她，导致她不敢和人说话。在后来的教学中，我总会设计一些生动有趣的集体游戏，让她和同学们共同参与，学会与其他同学进行合作与交流。只要有一点小小的进步，我就当着全班同学的面表扬她，每次表扬后，玲玲同学脸上都会挂着兴奋的笑容。每节课我都会让她站起来说话，虽然我知道她不会跟着我说。一日复一日，终于有一天，她竟然跟着我说“老师好”，玲玲同学开口说话了，以前的努力没有白费！现在她已渐渐融入集体，体会到与他人交往的快乐，与同学交流的快乐。也让我明白对学生的要求不能操之过急，对那些性格内向、意志不强、学习困难、调皮捣蛋的学生，老师不能对他们进行居高临下的说教，耐心引导，细心观察他们的性格、爱好、特长，留心学生情绪上的变化，我相信只要持之以恒，终究有一天，铁杵也能磨成针。

爱是责任

“对得起家长、对得起孩子。”是我工作以来一直坚守的信念，因此，无论遇到什么样的学生，我都会竭尽全力爱他、教育他。康康同学患有中度智力残疾，他一个字也不会写。于是，我就从最简单的握笔开始教起。一次又一次的反复教，不知重复了多少次，康康握笔的手不再僵硬了，能握住笔了。我激动地握着他的手，手把手教他写1、2、3，他竟然在我的帮助下写了出来。现在孩子已经能独立写简单的字了。当康康的妈妈知道孩子会写字时，激动得流下了眼泪。俗话说：金杯银杯不如家长的口碑，家长的肯定是对老师工作最大的认可。

作为一名特教老师，我将“用爱撒播希望，用真诚对待学生”。努力把学生培养成为自尊、自信、自强、自立，残而不废服务社会的人。

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