“双减”政策实施，ADHD孩子的课后辅导效率

“双减”政策实施，苹果妈妈的学校严格按照新的教育规定，课后辅导分成两类，一类是兴趣班，一类是课后作业班。兴趣班五天时间，每天项目不同，每个孩子可以选择一个，去学校活动室，其他四天时间在教室写作业。

这种模式对于很多很多ADHD孩子是不利的，有一天的作业需要回家独立完成，其他四天时间作业在教室完成，没有人一对一监督，这些孩子作业不会也不主动求助老师，老师订正作业因为时间有限，只能集体订正，把比较难的题目讲解一遍，如果是遇到个别不负责的老师，只是看看课堂纪律，也不辅导，那不同孩子的成绩也慢慢拉开差距。

这份作业苹果妈妈已经帮助这个孩子订正五六次了，依然很糟糕。对于这样的学生，如果想提高成绩，家长是需要下一番功夫的，很多ADHD孩子家长咨询我们怎么帮助孩子提高成绩？有的家长说我在家也陪着，但效果似乎也不好。

ADHD孩子的注意力不集中，现在实行课后辅导，看似学习时间延长了，但对于这类孩子来说可能成绩无法提高，因为他们的课堂有效时间比其他孩子短。课后辅导对于其他孩子来说是锦上添花，对于ADHD孩子只能是补缺补差，基本作业能做正确就很好。

苹果妈妈说现在课后辅导她是要讲解一些难题和提高题，因为班级大部分同学基础题都能做正确，需要适当补充提高，但对于个别ADHD孩子就几乎没有作用，他们在课堂听不懂，注意力更无法集中，其实这些孩子如果能在课堂利用有效时间把基本作业题目都做会也挺好的，至于想提高的，家长可以回家适当做一些补充。

关于数学学习，苹果妈妈一直强调抓细节，上面这张图是苹果妈妈要求学生打草稿的样式，这些孩子在一年级也是非常乱，有的孩子不愿写字，数学喜欢口算，口算能力当然也需要培养，到高年级还是要依赖笔算。

苹果在幼儿时期口算就很强，上学后也不愿打草稿，到了高年级混合运算还是不想打草稿，全屏心算，结果出错率很高，有时考试错了自己还不知道，苹果妈妈也把她纠正过来，要求规范草稿。家长在辅导孩子学习时，要提高孩子对细节的把握，写好汉字结构，工整打草稿看似是件小事，其实这中间包含了对整体与局部的概念把握，一个汉字的写法布局，一道题演算的环环相扣，这些都是ADHD的短板，需要长时间进行潜移默化训练。

家长在家辅导孩子，如果有能力对教材和教法进行研究是最好了，苹果妈妈发现很多妈妈在家辅导孩子做题，只是在网上找到答案，先不说答案正确与否，即使有正确答案，解题思路是什么，孩子并没有真正明白其数理知识。

目前，学校的这种教育模式弱化了硬性家庭作业规定，但对于ADHD孩子来说，课堂的低吸收率，不得不及时弥补，一个环节没弄懂，就可能影响其他环节的学习，所以家长对于孩子的学习情况还是应该及时评估，给予一定的帮助。

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