鹿山故事呦呦（二）
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鹿小弄潮儿
作者/繹同
度娘
“弄潮儿”：喻有勇敢进取精神的人。比喻站在时代前列，敢闯敢干的人。
当下，“互联网十教育”是一个热门话题，随着新技术，新设备的不断推陈出新，家长挑选年轻老师又多了一条理由一一年龄大的不会使用多媒体，跟不上信息时代，不利于孩子广泛学习。
然而，现在许多人做的是“教育十互联网”，而非真正意义上的“互联网十教育”。我倒觉得，使用互联网、多媒体不在于高大上，而重于关注学生的兴趣点在哪里，学生的需要是什么。如是，即使不起眼的一点点，持之以恒地行动，收效也会惊奇的。
隨着新媒体平台的不断更新，鹿小的校园里涌现出了一批弄潮儿，上映了一个个鲜活的镜头。
镜头一：
《葛公葛婆》、《鹿鸣生趣》、《我和孩儿们》、《吕家姐妹的书房》……一个个鹿小教师的个人公众号出现在我的视野中。
欣喜！鹿小的老师会思考，敢改变；有创新，能与时俱进。这样的老师，活力了学校，得益于学生。赞一个！
镜头二：
公众号里出现了孩子们的一张张自豪、满足的笑脸；孩子们发出了一篇篇稚嫩但充满童趣的文章。
开心！老师们改变了“生写师批”这种传统一对一的单向评价方式，让孩子在自阅、竞争、发表、大众点赞的过程中实现了多向评价；实现了孩子的自我价值，激活了学生写作的热情，提高了孩子的学习兴趣。
镜头三：
老师们现学现卖，认真指导文章，用心编排文本，精心安排配图。看着发出的一个个成功作品，看着孩子们一天天的改变，脸上露出了欣慰的笑容。
感动！这个团队中，有几位已是年近半百的大妈，眼花了，记忆差了，玩弄这种互联网设备更是要付出常人更大的努力。过程是辛苦的，所有程序都是在工作之余或静悄悄的夜晚完成。这些老师辛苦但快乐着！鹿小弄潮儿，必须再赞一个！
镜头四：
“喜欢把自己的文章发在公众号上吗？”中午时间，我叫来了几位学生。
五（4）班的周晋瀚响亮地说：“喜欢啊，很自豪！”喜悦溢于脸上。
“我在周老师的公众号上看到你的作文了。”
四（4）班的郑浩哲睁大了眼睛：“啊？太惊喜了！那我要再提升一下自己。”小大人的回答。
五（1）班的徐弘平静地说：“我已发了两篇了。可以看到自己的，还能欣赏到別人的，很喜欢。”看似平静心波澜。
裘紫越告诉我：“很开心，要努力争取三顆星，那我就有资格发了。”原来吕老师规定发表的门槛是写的作文获得三颗星。
李彥彬手舞足蹈：“发了后大家都看得见了，人人可以給我点赞，人人也可以帮我指出不足。我的三姨公还当了一回老师，帮我指出第一段的不足呢。我要努力争取多发几篇。”兴奋地一口气说了很多。
感概！这是孩子內心的真实独白；这是新媒体的无穷力量；这是弄潮儿们給予孩子的最大动力。
近段时间正在看白落梅的《在最深的红尘里重逢》。觉得这些弄潮儿的一点点教学上的创新，就如仓央嘉措的情诗一样，变成了孩子雪夜里的熊熊篝火，变成了沙漠中隐现的绿意，变成了黑暗中绽放的一丝光明。真好！
我从蕾那儿听到了一句非常有趣的话：“站在风口，猪也能飞起来。”
网上一查，原来这句话是小米手机总裁雷军说的。
雷军40岁那年，在一个小圈子的聚会里，好像突然发现了生命的密语：“我领悟到，人是不能推着石头往山上走的，这样会很累，而且会被山上随时滚落的石头给打下去。要做的是，先爬到山顶，随便踢块石头下去。”
这段话后来被雷军自己在微博上总结为：“只要站在风口，猪也能飞起来。”
意思是说，在如今互联网营销的大潮中，想不挣钱都难。引申开的意思，就是说“学会借力。”“世上无难事，只怕有心人。”
这些弄潮儿，不就是推动孩子前进的巨大的风吗。站在“风口”，孩子们想不进步都不行。
一位教育界的风云人物，海亮教育集团党委书记、总校长叶翠微，在开学典礼的演讲上讲到，大数据时代，要学会用自己的大脑十外脑（电脑）十平台（特別是云平台）十网络来学习，以順应数字时代的挑战，站在数据的大肩上收获成功！
真是高见！他揭示了今后孩子学习的途径和广泛性。小学阶段虽为时过早，但需要老师从小慢慢引领，培养意识。
鹿小的老师摸索着，实践着……鹿小的弄潮儿，可爱！可敬！
后记：
希望家长鼓励孩子们继续写下去，一直坚持……
人们常常会把“表扬”和“鼓励”混为一谈，认为这二者都是激励人积极向上不断前进的精神动力，对孩子的影响都是一样的。但来自斯坦福大学的测试结果却告诉我们，表扬与鼓励的结果竟然大相径庭!
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克通过大量的实验，解释说：“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”
鼓励通常是针对过程和态度的，"爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲!"表扬通常是针对结果和成效的，"爸爸看到你成绩提高，为你高兴!"
请多鼓励，少表扬； 多描述，少评价，这样可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，未达目的而不择手段。