锻炼孩子的思维能力有哪些方法？怎样启发孩子“异想天开”？
孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。意思就是说，只学习而不思考，就会迷茫无知，得不出结果；只思考而不学习，就会疑惑不解，也得不出结论，讲的就是思维的意义所在。
思维能力是孩子智力活动的核心，是孩子成才最重要的智力因素。思维能力需要从小开始发展才能让孩子更聪明、更胜人一筹！
提高感知和观察力。人的思维活动不是凭空产生的，而是在积累大量感知材料的基础上加工而成的。因此，努力提高孩子的观察能力。不断丰富和发展孩子去观察，去认识、去思考、去体会，这样可扩大孩子的印象范围，使之容易形成对事物正确的概括，以发展思维能力。
启发孩子积极思考。要善于给孩子提出些小问题，让他积极运用已有的感知经验去独立思考和找答案。在孩子思考问题遇到困难时，家长可以启发孩子的思路。只有这样，才能真正有效地锻炼和提高孩子的思维能力。
培养孩子的探索精神。孩子好奇心比较强，喜欢'打破砂锅问到底'，见到新鲜的东西就要摸一摸、问一问、拆一拆、装一装，这些都是孩子喜欢探究和旺盛求知欲的表现。家长切不可随意禁止甚至恐吓他们，以免挫伤孩子思维的积极性。应当因势利导，鼓励孩子的探索精神，培养从小爱科学、勤动手、肯钻研的好习惯，从而提高孩子的学习兴趣和思维能力。
让孩子畅所欲言。要鼓励孩子敢于发表自己的看法，哪怕是错误的也应让他说完，适时而又恰当地给予指导，在民主平等的家庭关系下成长的孩子，思维比较活跃，分析问题也比较透彻，对某些问题也敢于提出自己的看法，不容易受暗示。相反，在家长制气氛下成长的孩子，往往显得思维呆板，不敢畅所欲言，也提不出新的观点，而是看家长的脸色行事，容易受家长的暗示而改变主意，或者动摇于各种见解之间，或是盲从附和随大流，这就影响了思维独立性的发展。
分享一下翁亦奇老师讲解过的思维能力的训练方法。
思维能力决定了你的孩子聪不聪明，有些爸爸妈妈说我的孩子很聪明啊，小的时候看不出来，真正考验孩子思维能力的时候是在小学三年级的时候，因为小学一年级二年级学习好的不算思维能力好，他有可能是记住了，甚至连口算都能记住，但是三年级的时候有应用题，有阅读理解，还有A大于B，B大于C，C大于D，请问A和D哪个大？这个不是让你记住，而是让你分析，理解，判断，所以这个真正考验你的思维能力，为什么有些孩子一年级二年级学习挺好的，到了三年级成绩马上就下来了，一道题思路你讲解了一遍，第二道类似的题目他还是不懂，说明思维能力不好。
思维能力分为哪些方面？
1，逻辑性思维，逻辑思维就是上一步对下一步有什么影响，比如说因果关系，因为天冷了，所以我们要穿衣服，这是逻辑关系，比如1后面是2,2后面是3，这是序的概念，所以读小学之前建议每个孩子都要数数，而且数数很有用的是，你把数顺着数之后，再倒着数，第一阶段从1数到100，第二阶段从100数到1，第三阶段是跳着数，比如：1，3，5，7，9，不仅可以跳一个，还能跳两个，比如：1，4，7，10，如果会这样数就是加法了，反过来倒着数就是减，比如：100,97，94，所以逻辑思维练习小的时候可以数数，大了就可以下棋，这一步走到这里，为什么要走到这里，它一定是有根据的，下棋是逻辑思维能力训练很好的方式。
2，发散性思维，比如给你一个“火”，让你组词，这称之为字词的生成，“着火了”，“火烧了”，从词到句，比如说，“铅笔”，“飞机”，“大树”，组成一句话，这句话当中必须含有这三个词，这样从词到句，从句到篇，给你几句话，让你根据这几句话写一段文字，或者一段小故事，故事或者文字当中必须含有这几句话，这些都是发散性思维训练。
3，聚合性思维，就像猜谜语一样，给你很多信息，然后判断最终的结果。
4，创造性思维，从这个联想到另外一个地方去，还有批判性思维等等这些都是思维能力的训练。
分享两个小游戏：一是正话反说，锻炼逆向思维，3周岁可以反2个，比如“蜜蜂”，反过来就是“蜂蜜”，4周岁可以反3个字，“幼儿园”，反过来“园儿幼”，5周岁可以反4个字，这些字要放在脑子当中记住才能反过来，所以思维对脑的要求很高的，6周岁的孩子可以反5个字，7到9周岁的孩子可以反7个字，10到12岁的孩子可以反8个字，如果孩子都能反过来，说明孩子的逆向思维很好，可以跟孩子在家多玩这样的游戏，需要你跟孩子的互动，做的所有训练都是互动性和兴趣性很强的，不要跟孩子玩的太死板了，也可以根据孩子的喜好，古诗类的，反过来孩子印象会特别深刻。
第二种游戏是比较好玩的，猜东西游戏，拿一张图卡，比如大人可以开始提示，它是一个动物，孩子会说袋鼠，小猫，大人再提示有两只脚的，孩子回答，企鹅，大人再提示，它的嘴巴尖尖的，孩子再思考回答，是小鸟，鹦鹉，孔雀，大人在提示它头上有红色的，早上起来会叫，孩子回答是公鸡，正确，要慢慢给孩子提示，这个过程很考验孩子的思维能力，但是不要一下子就跟他说，早上起来会喔喔叫的，这样孩子没有思考性，这个过程就是让孩子慢慢的去搜索，去判断，让形象越来越丰满。
再比如你可以藏起来一样东西，给孩子描述，是太阳晒的时候带的，有些明星也会带，是帽子吗，不对，是保护眼睛的，不要让眼睛晒伤，答案是太阳镜，这样一步步深入的让孩子去寻找答案，这个过程就是解决问题的过程，所有的思维能力都是解决问题的能力，还可以两个人玩，互动着玩，规则是我来问你来答。你来问我来答，回答的时候只能回答“是”或者“不是”，这个游戏考察的不是回答问题的人的思维，而是问问题的人的思维，这个要求更高，比如，我来猜你的图案，我先问，你回答是或者是，然后在轮到你来猜我的图案，你问我回答是或者不是，这样轮流一问一答，如果你手里是一个大公鸡让孩子猜，如果孩子问“是不是动物啊”，你回答“是”，轮流过后孩子再问“是不是长颈鹿啊”，你回答“不是”，孩子如果一直问是不是小猫，小狗啊，小鸭子啊，这样永远问不到正确答案，除非凑巧猜对啦，而思维能力好的，会问“是两只脚还是四只脚啊”，而我们只能回答“是”或者'不是“，不能回答他有几只脚，还有孩子会问“会不会飞啊”，“是不是嘴巴尖尖的”，真正考验的是孩子的思维能力，在交流过程中让孩子学会一步步的解决问题，一次次的缩小搜索范围，这样的游戏玩多了，孩子的解决能力的问题会超级强。
启发孩子“异想天开”。在人们的长期生活过程中，所有的物品都有其常规功能。例如，传统观念认为，碗是盛饭用的，暖瓶是盛热水用的。如果我们变换一个视角去思考，就可发现碗还可当乐器，暖瓶还可放冰。这就是“发散思维”或“求异思维”。如果在日常生活中形成了发散性的思维模式，孩子在学习知识时就不会盲目听信，解决问题时就会思路开阔，灵活自如。