读了一箱子英语原版书又如何？肉包子打狗！
我们家有个箱子，专门存放儿子看过的书。等到满了，我就处理掉，给他换一批新的。
前几天，箱子满了，我去动手整理的时候，突然心思一动，翻开小说，随口问了小孩几个阅读理解的问题。
结果，小孩支支吾吾地回答不出来。
我又指出了几个单词，问问他意思。他倒是可以联系上下文也能猜出个七七八八来。
这就让人很茫然了，如果一点都不懂，那书就需要重新读，如果大概意思知道，却不能深入理解内容，那这书算是看懂了，还是没看懂？
到底能不能出了这些书，接着买买买？
01
—
说起来也是有点惭愧，孩子的原版阅读，我的确已经脱管了一阵子了，不是不想管，是真的管不动。
孩子小的时候，我一直是个劳模母亲，尤其是英语原版绘本，每本我都是陪着孩子一起亲子阅读的。
一开始，几乎每读一页，我就会给他他单词的意思，说一些语法的小知识，有时问问他对故事的理解。我甚至做了个Excel，专门记录读过哪些书。
后来，故事长了，字数多了，我就每读一章，问问他对内容的理解，和他互动讨论一些问题。
每本书都这样细细地磨，小孩进步是显而易见的，对他的进度也是尽在掌握的。
可是，随着他的书越来越难，每一页的内容都变得超级多。渐渐地，我就不是很高兴陪着读了。
因为哪怕是坐在他身边，最多也就是拿个手机帮他查查生词。
我本以为，孩子已经可以自主阅读了，是时候可以放手了。结果稍微多问了一句，居然喇叭腔了。
02
—
做父母的常会沉迷于孩子的阅读量，仿佛书读得越大，小孩的阅读水平，就能水涨船高。
其实孩子自主进行的快速泛读，往往是一种浅层次的阅读。
浅层次的阅读，就像把南京路从头到尾走了一遍，一家店也没进去逛，啥都没买。尽管说是走过南京路了，其实没啥收获。
读书的过程，就像一个金字塔一样。
在金字塔的最底层，代表的是机械性的记忆，一层层往上走，就会达到内在的理解，最后，在金字塔的顶端，是在学到的新知识的基础上，去创造自己的内容。
像应试的新概念这种书，如果只是泛读，不深挖其中的语法，读了就跟没读一样。
那么原版读物，如果不挑选一些代表作品，进行深入的精读，引导孩子对阅读的内容，进行更深入的思考。读得再多，扫得再快，收获也是不大的。
学而不思则罔。照现在这个情势来看，给小孩弄点原版精读课，很有必要。
03
—
我试着去了解了世面上一些知名的机构，了解一下精读课程。
我对精读课的要求是，通过课程，能让小孩形成整体感知、抓住重点，积累语言，重点词汇学会运用，梳理清楚内容的行文思路和逻辑。
绝不能是那种带着读读课文的肤浅的课程。还有，路不要太远，价钱不能太贵。
我的辛苦果然没有白费，还真让我找到了一家在线原版英语机构，非常专业。而且，还有限时羊毛可以薅。
他就是Walawala原版精读思维课。
04
—
这套精读课程将一节课细化为多个环节，对每个环节进行了模块化，每个模块按照美国CCSS阅读要求进行设计，从小传授良好的阅读技巧。
很多爸妈读故事，往往是直接翻到书籍的第一页，从正文开始读起。而美国孩子的阅读课，都是从“读封面”开始的。
Walawala的老师会利用“猜封面”的方法，训练了孩子的“观察思考能力”、“逻辑推理能力”和“语言表达能力”，与此同时，还成功地引发了孩子的“阅读兴趣”。
在“单词讲解”这一块，Walawala的老师能把单词讲解得很透，孩子很容易记住！
有时很多单词查了词典，还是不知道在文章中的意思，因为语境是个关键！
老师不单单是解释，而是会将单词放到语境中去，调动孩子的各种感官，让单词的声音、意思、用法、生活中的动态场景走进孩子的心里！
“精读精讲”这一块，Walawala做得太棒了。
课程教孩子运用思维导图来进行思考，清晰有条理，在美国，在学前班读故事的时候，老师就会融合进一些思维导图。
比如说，读完一个故事，会用最基本的气泡图来分析故事里主角的性格特点，比直接讲更加有吸引力。
Walawala 学员作业中的思维导图和批改
比如用流程图帮助小朋友整理书中的主要情节发展，科普阅读中，用比较图来比较两个动物的相似性和不同性。
思维导图能帮助孩子对阅读过的内容进行整理、拓展，在写作的时候更有条理性和逻辑性。
05
—
Walawala能带领孩子了解不一样的文化，拓宽自己的眼界。
拓展是中国孩子最薄弱环节。进行原版阅读，很大的一个“坑”，就是中西文化的差异。学习一个国家的语言，最终逃不开学习这个国家的文化。
例如，美国语文G1“写作讲解”部分：美国小学老师会引导孩子在完成精读内容后，根据课本的内容，写一篇英文短文。这也和美国教学大纲所要求的学生能够进行分析性写作（analytical writing）相对应。
首先，老师会用口头语言引导和启发孩子——去发现课文和图片上的线索和细节。
接下来，老师会带着孩子找图片中细节，并用思维导图的方式，把话记录了下来。
最后，老师按照“语法课”中刚刚讲过的“写作顺序”（sequence）的要求，把思维导图里的内容按照First，Next，Also，Last的顺序串联起来，就形成了一篇小作文的框架。
06
—
孩子刚开始写英语作文的时候，很容易碰到因为缺乏语言积累，造出的句子不符合语法规范、句子之间没有逻辑联系、或者根本就是无从下手的情况。
老师会用Story Map (说故事框架图），引导学生掌握写作的主要要素：
人物characters
背景setting
冲突problem
和解决方案solution
Walawala的老师会帮助还搭出结构，孩子只需要在结构中加入进自己无限的想法就行了。
在英语写作的起步阶段，进行这样的练习，可以让孩子的写作不仅言之有物，内容翔实，结构清晰。
Walawala学员提供
Walawala学员提供
课后外教1对1督导
课后语音训练和写作训练
精读课程一定要有学有练才有效果，Walawala课后督导包含语音纠音和阅读写作训练，全部由专业外教1对1督导。
外教1对1纠音： 注意，是外教1对1真人！真人！真人！纠音哦。
外教1对1写作督导：不是简单的选择题，而是逐字逐句和文章结构的检查批改！
Walawala的作业不像很多机构的课后作业，在移动端点点画画做做游戏、或者做些简单的选择题。都是针对所读书中内容的开放性问题，没有标准答案，需要孩子用笔头码出来。
外教老师作业批改有两个细节深入我心：
▼举一反三
▼给出具有美国特色的回答
通过学和练的完整闭环，孩子也从一开始的写几个单词到学会了原汁原味的表达、特别是写文章也有了框架。