第十一周批注杂谈

第十一周批注杂谈

本周会前批注阅读的文章是由周校推荐的《读了那么多书，为什么作文写不好》，周校之所以推荐这篇文章自当别有深意。正如周校所说，因为我的阅读量还远远不够，阅读没有自动化，所以每当我阅读如此长的批注文章时，总会“偷工减料”，文章读一半就不想再读下去了。老师如此，学生又何尝不是呢？文中所述写作自动化的前提是阅读自动化，因此学生虽然读了许多书但是写作还是不好。

除此之外，文末还谈到了孩子并非缺乏写作能力，只是厌恶写作文，对此我非常认同。回忆起自己小学阶段，每逢各大节日亦或是学校举办活动总逃不开语文老师最后布置的“回家写一篇不少于xx字的作文”，随之而来的是全班同学“唉”的一声长叹。令人庆幸的是我校本月的5公里徒步旅行暨清明扫墓活动后孩子们不用写作文。

当然，在我看来，无论是写作也好（当然习作这方面因为是教学要求没法规避。今年3月份在微博上看到一篇关于中西方语文教育对比的短文，说西方的语文教育偏戏剧，作业的形式常是presentation；而我国的更偏文学，相对的作业是日记周记小作文等等。随之产生的差异就是外国人更自信更善于表达自己却可能连最简单的邮件都要用软件来写；而国人成人后在写作方面的优势十分明显。）阅读也罢，尤其是阅读，应该是简单快乐的行为。

难道阅读的最终目的就是为了提高写作水平吗？我想肯定不是的，而且这些书本中所描绘的世界无论是真实的还是虚构的，终将在一个个孩子们的心中打下根基筑成大厦，而孩子们以后总归是站在这些“大厦”上去看待眼前这个世界，哪怕这个世界不像他们原本想象的那般好，但起码能让他们看得更远。