浅谈矛盾论与养育的困惑（二）

『写在前面的话』

形而上学是孤立的、片面的、静止的看待事物的发展。只愿意按部就班，而不尝试更多的可能性；只注重知识和技能的培养，忽视性格和人格的塑造；只担心现状可能对未来的影响，却回避任何事物都是在时刻变化和发展。

辨证论更多的把目光放向内因。事物的内部矛盾是事物发展的第一原因，而事物间的联系仅是第二原因。改变由内而外。不仅尝试改变他人是徒劳的，我们自身也很难为了他人而发生真正的改变。一旦外因消除，我们很可能会回复到最初的状态。

『正文』

二、矛盾的普遍性

“矛盾存在于一切事物的发展过程中，每一事物的发展过程中存在自始至终的矛盾运动。”

这是一个很有趣的现象。有时，我们会说孩子很乖，很懂事；有时，我们却又说孩子不听话。孩子还是那个孩子，却有前后的不一致。这是我们对孩子认识的矛盾，也是孩子始终在所谓的对错之间游走的矛盾。

这让我想起每个人小时候都喜欢玩的跷跷板。跷跷板的两端由于力量的此消彼长，便会上下翘动；即使在某个瞬间力量达到均衡，也会很快被打破。特别是两个孩子的重量有很大的差异时，他们仍可以默契地一上一下，甚至用脚尖顶地的方式保持平衡。跷跷板两端再多上一些孩子也是如此。如果一旦一端的孩子决定不玩了，另一端的孩子也会放弃。跷跷板存在的意义就在乎两端的差异，而这“差异就是矛盾”。

而在孩子的内心就有这样一个跷跷板。他们不断地成长，他们的行为不断地调整。我们天天陪伴孩子也许不会在意每天的变化，但是过了较长一段时间，也会发现孩子的明显变化。这就是跷跷板两端的此消彼长，当成长的变化累计到一个量，便形成突破，开始向一端倾斜。

而我们习惯纠结于孩子短期内的不可接受的行为，却忽略成长的力量自会消除曾经的不可接受的行为。而当时的我们，如不能耐心等待，便只剩下焦虑。

棉棉刚上幼儿园小班时，安全感还没有很好的建立起来。每天回到家里，都必须和我呆在一个房间里玩。甚至我去隔壁的房间，她都要大声哭闹。我问幼儿园的主班老师怎么办，她告诉我，你可以尝试告诉她，爸爸离开你二十分钟，就在隔壁的房间，如果她可以接受，慢慢延长这个时间。

而事实上，这个很难做到。

现在，我出门上班，棉棉也可以很好的和我道别。我在家里，即使我没有和她一起玩，她自己也可以玩得很嗨。疫情这段期间，她都可以一整个白天自己在那里鼓秋，一会儿画画画，一会儿拼积木，一会儿玩她的农场的游戏。

我们不记得到底是在哪个时间节点，棉棉发生了变化。甚至，我都开始记不得当我尝试和棉棉分开时，棉棉是如何哭天抢地的。

矛盾就是一种发展中的力量。这种力量来自我们的内在的认知对抗。一旦我们认同了一种新的信念，我们就会抛弃旧的信念。而我们的孩子，就是在这种认同与抛弃之间，逐渐长大，逐渐形成自己独特的认知。

我们期待的力量远远小于等待的力量。

三、矛盾的特殊性

“每一物质的运动形式所具有的特殊的本质，为它自己的特殊的矛盾所规定。”

有没有完美的孩子？

这取决于我们对完美的定义。不管怎么定义，没有一个人会相信这个世界上会有完美的人，也就没有所谓的完美的孩子。

可我们仍期待我们的孩子更好，更理解大人，掌握更多的知识和更多的本领。

我想要孩子英语的基础打得越早越夯实越好，可是她就是不愿意做作业。我也希望自己的孩子爱跳舞，会功夫；可是到了培训班，她就往那一戳，瞬间石化。我也希望她早识字早看书；可是除了“上下口中”，她宁可把波浪线当成她写的字。

这个时候，我们想到了对比，谁家谁家的孩子又是如何了，群里的小朋友们都打卡就差你了。

没有对比就没有伤害。

我们不了解其他的孩子的家庭环境是什么样的，也不了解其他的孩子的父母是怎样的付出，更不了解其他的孩子与我们的孩子有什么不同。甚至，不知道在孩子表面行为之下，隐藏着的真实意图是什么。

这是每个孩子独有的矛盾。

孩子的成长就是在处理层出不穷的变化，即他们自身的矛盾。

未完，待续。。。

『写在后面的话』

“不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。”

我们的孩子都是独一无二的矛盾体。我们要帮助他们认识到这一点，以及他们自身的特别之处。

那不仅是他们的优势所在，也是他们的信心之源。

『题外话』

我们昨天玩了一个关于吃东西的游戏。

我扮演一个“贪吃的小小羊”。这是她给我起的名字。她从冰箱里（她的衣柜）取出非常多的食物，各种积木块、碎纸片、布蛋糕、彩泥水果等。然后，她把这些食物一个接一个地从我的领口里塞进去。最后，我的衬衫撑得鼓鼓的。她问我感觉怎么样。我回答她，我的肚子好胀，难受死了，我发誓再也不吃那么多的甜食和蛋糕了。

她在旁边咯咯地笑。

— END —

春天来了，她就在棉棉的画作里

*** 第一百二十篇原创 ***