无论怎样的时刻，怎样的场合，这样温婉、诗意的讲述，都是美好而动人的
除了讲台，教师还有诗和远方
绵阳市先锋路小学 王婷婷
主持人——
说到教师，我们很容易想到讲台。每间教室，都有一个讲台，每个教师，都有自己的讲台。一个人成为教师，我们说他走上了讲台；一个人当教师，我们说他在站讲台；一个教师退休，我们说他离开讲台。讲台，简直就是教师职业的一个象征。但是，除了讲台，一间教室里还有什么呢？除了讲台，一个教师还能够有什么呢？
下面掌声有请第一个出场的、来自先锋路小学的王婷婷老师，她将为我们讲述的是《除了讲台，教师还有诗和远方》——
做教师的前些年里，我收获了很多荣誉，赛课、获奖、发表文章，样样都走在前列，朋友和同事都夸我是“才女”，我自己也觉得还算优秀。不过，这样良好的自我感觉，很快就被浇了一盆冷水。
2014年，休完产假后，整个人的状态都不是很好，正所谓“一孕傻三年”。这时候，学校又安排我中途接手一个新班，一个比较恼火的新班。说它恼火，是因为这个班生源比较差，大部分都是留守儿童。将近20个离异家庭的孩子，还有两个智力缺陷比较严重的。可想而知，这个班的各项常规都比较差，尤其是课堂纪律比较糟糕。除了运动会，他们几乎不能获得任何评比的优胜。
对于中途接手这样的班，我起初是很有抵触情绪的。后来又想，我不是优秀班主任吗？我为什么不能镇住那帮“匪娃”呢？但事实告诉我，我错了，我几乎用遍了自已觉得有用的所有方法，也没能聚拢那一盘散沙。昨天刚被其他班级学生告状，今天又被通报批评，校长还让我明天去他办公室谈谈……面临这样的状况，我心里产生了巨大的落差，整个人的状态更加不好了，我甚至怀疑，自己就是一个被打回原形的“差生”。
就在这样浑浑噩噩的自我否定中得过且过下去吗？不，我要努力改变！我开始反思自己、质疑自己。我发现，自己陶醉在荣誉的光环里时，就是疏离学生的开始，因为自已再也不愿蹲下身子，用孩子的眼光打量世界；马克斯·范梅南说“教育学是迷恋他人成长的学问。”我想，教师的成功，并不在自己获得了什么，而在于让学生收获了多少。我决心改变自己，只有自己改变，学生才可能改变。
有一天，上课铃响后，一个孩子还坐在操场边呆呆地望天。我破天荒没有把她吼进教室，而是在她身边蹲下来，跟她一起抬头望天。望着望着，孩子自言自语地说，云是天空的衣，雨是天空的泪。我随口答道，天空没有鸟的痕迹，但我已经飞过。孩子激动地说，老师，你说得可真好。我笑了笑，说，这是泰戈尔的诗，你想学吗？她轻轻有点了点头，脸笑成了一朵灿烂的花。我说好啊，但是现在，你该回去上课了。孩子这才恍然大悟，赶紧跑向教室。
望着她的背影，一个大胆的想法在我心里萌动：不是说孩子都是天生的诗人吗？让这班匪娃多沾点“诗气”，他们是不是会“消停”一些，变得安静而文雅一点呢？就这样，我和孩子们踏上了诗意行走的旅程。
除了课堂上学习童诗，课余时间我们也与诗词有着美好的约会。从李白、杜甫、白居易到金波、袁鹰、金子美铃，日复一日，玩闹的喧嚣被诗意的宁静取代，孩子们越来越能坐得住了。整整一学期，孩子们从阅读、赏析诗歌，到模仿、创作诗歌。每天读一首诗，写一首诗，成了我们班特殊的家庭作业。家长也克服各种困难地加入进来，跟孩子一起读诗、写诗，并将一首首新颖别致、独具匠心的原创诗歌，上传到班级QQ群、QQ日志，发表到我的教育网站上。看到自己的作品被评论、被点赞，孩子们不仅尝到了写作的快乐，也收获了热情的鼓励，更多的是爸爸妈妈们陪伴的幸福。
渐渐地，我们的教育生活变得有了诗意。起风了，下雨了，月亮升起来了，太阳照进屋里了，窗外有鸟叫有蝉鸣了，都会点燃孩子们的诗情和诗绪；上学放学路上，师生共同仰望一片天空、几朵白云、阵阵落叶，你说上句，我接下句，就成了一首集体创作的诗歌。
在孩子们的童言妙语中，曾被职业倦怠严重困扰的我，也找到了诗和远方。我每天都期盼着阅读孩子们的文字，这样的阅读，让我感到美好。我也很享受和孩子们比赛写诗的乐趣，这样的写作，也让我感到美好。在这样不断美好的生活里，我和孩子们都渐渐明白：真正诗意的生活，从来都是在当下的生活中发掘美好，将平凡的日子过得不平淡。
很难想象，短短一个学期，我们就创作了3000多首诗歌，并精选出91 首，编辑出版了第一本诗集《青青泥中芽》。那是一个个孩子用纯真的情怀、童稚的语言，在培孕理想，憧憬未来；那是一位位家长夜以继日地倾心付出，对孩子的倾心赞美，对诗心的拳拳守护。正是童心、诗心、爱心的汇聚，让这本诗集从一面世，就受到《中国教师报》等媒体和不少专家的关注。
当这些“匪”娃爱上写作，他们摇身一变，成了诗意的精灵。当他们捧着诗集、捧着奖杯、捧着稿酬，当他们让自己与诗意深情相融，当诗歌的光芒照亮他们的世界和生活，我也体会到一个语文教师的骄傲和自豪。
前几天，这些孩子刚刚毕业，全班有20多名同学以优异成绩考入东辰、七中、二中等重点中学，即将开启他们的新的学习生活，我真正体会到一名班主任老师的幸福和荣耀。
暑假之后，我又会接到一个新的班级，我会继续用诗歌呼唤童心归来，用诗意妆扮孩子的世界，让孩子们如同青青泥中芽一样，在诗意的教育生活中，自由呼吸，自由生长。
真正的教育者，既是成全了他人的人，也是教育了自己的人。此时此刻，我想感谢孩子们对我的成全：是他们让我有那么多温暖、幸福的故事可以讲述和书写；是他们让我领悟到，推动自己，就是推动教育；是他们让我相信，有童心生长的地方，即使春寒料峭，也会有飘雪的浪漫。是他们让我明白，除了讲台，教师还有诗和远方。
谢谢大家！
主持人——
谢谢王婷婷老师。听着她诗意、优雅、知性的讲述，我觉得，这就是教师应该有的样子，她和孩子们创造的诗意教育生活，也就是教育应该有的样子。
“生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方”，这是高晓松的一句话。很美好很励志的一句话。不过，今天很多人是不喜欢励志的，甚至专门与励志对着干的。所以这句话出来不久，很快就被互联网给消解了：“生活不只有眼前的苟且，还有读不懂的诗歌和到不了的远方。”
但是现在，我觉得，婷婷老师跟她的孩子们所创造的诗意教育生活，对这句话作出了另一种美好的延伸：除了讲台，教师应该有诗和远方。如果教师，只有眼前的苟且，那他的学生怎么可能有诗和远方呢？
教育是理想主义者的事业，教育应该有诗和远方——诗，让我们的教育生活变得更加美好，远方，让我们的教育生活更有意义和价值。
降落
据说，转发的人，
不仅手有余香，而且心有亮光