无论怎样的时刻,怎样的场合,这样温婉、诗意的讲述,都是美好而动人的

除了讲台,教师还有诗和远方

绵阳市先锋路小学  王婷婷

主持人——

说到教师,我们很容易想到讲台。每间教室,都有一个讲台,每个教师,都有自己的讲台。一个人成为教师,我们说他走上了讲台;一个人当教师,我们说他在站讲台;一个教师退休,我们说他离开讲台。讲台,简直就是教师职业的一个象征。但是,除了讲台,一间教室里还有什么呢?除了讲台,一个教师还能够有什么呢?

下面掌声有请第一个出场的、来自先锋路小学的王婷婷老师,她将为我们讲述的是《除了讲台,教师还有诗和远方》——

做教师的前些年里,我收获了很多荣誉,赛课、获奖、发表文章,样样都走在前列,朋友和同事都夸我是“才女”,我自己也觉得还算优秀。不过,这样良好的自我感觉,很快就被浇了一盆冷水。

2014年,休完产假后,整个人的状态都不是很好,正所谓“一孕傻三年”。这时候,学校又安排我中途接手一个新班,一个比较恼火的新班。说它恼火,是因为这个班生源比较差,大部分都是留守儿童。将近20个离异家庭的孩子,还有两个智力缺陷比较严重的。可想而知,这个班的各项常规都比较差,尤其是课堂纪律比较糟糕。除了运动会,他们几乎不能获得任何评比的优胜。

对于中途接手这样的班,我起初是很有抵触情绪的。后来又想,我不是优秀班主任吗?我为什么不能镇住那帮“匪娃”呢?但事实告诉我,我错了,我几乎用遍了自已觉得有用的所有方法,也没能聚拢那一盘散沙。昨天刚被其他班级学生告状,今天又被通报批评,校长还让我明天去他办公室谈谈……面临这样的状况,我心里产生了巨大的落差,整个人的状态更加不好了,我甚至怀疑,自己就是一个被打回原形的“差生”。

就在这样浑浑噩噩的自我否定中得过且过下去吗?不,我要努力改变!我开始反思自己、质疑自己。我发现,自己陶醉在荣誉的光环里时,就是疏离学生的开始,因为自已再也不愿蹲下身子,用孩子的眼光打量世界;马克斯·范梅南说“教育学是迷恋他人成长的学问。”我想,教师的成功,并不在自己获得了什么,而在于让学生收获了多少。我决心改变自己,只有自己改变,学生才可能改变。

有一天,上课铃响后,一个孩子还坐在操场边呆呆地望天。我破天荒没有把她吼进教室,而是在她身边蹲下来,跟她一起抬头望天。望着望着,孩子自言自语地说,云是天空的衣,雨是天空的泪。我随口答道,天空没有鸟的痕迹,但我已经飞过。孩子激动地说,老师,你说得可真好。我笑了笑,说,这是泰戈尔的诗,你想学吗?她轻轻有点了点头,脸笑成了一朵灿烂的花。我说好啊,但是现在,你该回去上课了。孩子这才恍然大悟,赶紧跑向教室。

望着她的背影,一个大胆的想法在我心里萌动:不是说孩子都是天生的诗人吗?让这班匪娃多沾点“诗气”,他们是不是会“消停”一些,变得安静而文雅一点呢?就这样,我和孩子们踏上了诗意行走的旅程。

除了课堂上学习童诗,课余时间我们也与诗词有着美好的约会。从李白、杜甫、白居易到金波、袁鹰、金子美铃,日复一日,玩闹的喧嚣被诗意的宁静取代,孩子们越来越能坐得住了。整整一学期,孩子们从阅读、赏析诗歌,到模仿、创作诗歌。每天读一首诗,写一首诗,成了我们班特殊的家庭作业。家长也克服各种困难地加入进来,跟孩子一起读诗、写诗,并将一首首新颖别致、独具匠心的原创诗歌,上传到班级QQ群、QQ日志,发表到我的教育网站上。看到自己的作品被评论、被点赞,孩子们不仅尝到了写作的快乐,也收获了热情的鼓励,更多的是爸爸妈妈们陪伴的幸福。

渐渐地,我们的教育生活变得有了诗意。起风了,下雨了,月亮升起来了,太阳照进屋里了,窗外有鸟叫有蝉鸣了,都会点燃孩子们的诗情和诗绪;上学放学路上,师生共同仰望一片天空、几朵白云、阵阵落叶,你说上句,我接下句,就成了一首集体创作的诗歌。

在孩子们的童言妙语中,曾被职业倦怠严重困扰的我,也找到了诗和远方。我每天都期盼着阅读孩子们的文字,这样的阅读,让我感到美好。我也很享受和孩子们比赛写诗的乐趣,这样的写作,也让我感到美好。在这样不断美好的生活里,我和孩子们都渐渐明白:真正诗意的生活,从来都是在当下的生活中发掘美好,将平凡的日子过得不平淡。

很难想象,短短一个学期,我们就创作了3000多首诗歌,并精选出91 首,编辑出版了第一本诗集《青青泥中芽》。那是一个个孩子用纯真的情怀、童稚的语言,在培孕理想,憧憬未来;那是一位位家长夜以继日地倾心付出,对孩子的倾心赞美,对诗心的拳拳守护。正是童心、诗心、爱心的汇聚,让这本诗集从一面世,就受到《中国教师报》等媒体和不少专家的关注。

当这些“匪”娃爱上写作,他们摇身一变,成了诗意的精灵。当他们捧着诗集、捧着奖杯、捧着稿酬,当他们让自己与诗意深情相融,当诗歌的光芒照亮他们的世界和生活,我也体会到一个语文教师的骄傲和自豪。

前几天,这些孩子刚刚毕业,全班有20多名同学以优异成绩考入东辰、七中、二中等重点中学,即将开启他们的新的学习生活,我真正体会到一名班主任老师的幸福和荣耀。

暑假之后,我又会接到一个新的班级,我会继续用诗歌呼唤童心归来,用诗意妆扮孩子的世界,让孩子们如同青青泥中芽一样,在诗意的教育生活中,自由呼吸,自由生长。

真正的教育者,既是成全了他人的人,也是教育了自己的人。此时此刻,我想感谢孩子们对我的成全:是他们让我有那么多温暖、幸福的故事可以讲述和书写;是他们让我领悟到,推动自己,就是推动教育;是他们让我相信,有童心生长的地方,即使春寒料峭,也会有飘雪的浪漫。是他们让我明白,除了讲台,教师还有诗和远方。

谢谢大家!

主持人——

谢谢王婷婷老师。听着她诗意、优雅、知性的讲述,我觉得,这就是教师应该有的样子,她和孩子们创造的诗意教育生活,也就是教育应该有的样子。

“生活不只有眼前的苟且,还有诗和远方”,这是高晓松的一句话。很美好很励志的一句话。不过,今天很多人是不喜欢励志的,甚至专门与励志对着干的。所以这句话出来不久,很快就被互联网给消解了:“生活不只有眼前的苟且,还有读不懂的诗歌和到不了的远方。”

但是现在,我觉得,婷婷老师跟她的孩子们所创造的诗意教育生活,对这句话作出了另一种美好的延伸:除了讲台,教师应该有诗和远方。如果教师,只有眼前的苟且,那他的学生怎么可能有诗和远方呢?

教育是理想主义者的事业,教育应该有诗和远方——诗,让我们的教育生活变得更加美好,远方,让我们的教育生活更有意义和价值。

降落

据说,转发的人,

不仅手有余香,而且心有亮光

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