数学也要“说起来”
就个人的教学实践来看，我觉得学好数学的抓手之一，得学会“说”！要珍惜每一次说的机会，不在于一定要说对，敢于说就是数学进步的起点，就是数学成功的开端。
要求学生敢于说善于说，特别需要教师的启发引导，更需要教师宽容和鼓励。
学数学除了实际运用解决有关问题，它的重要意义在于对思维的训练！思维过程的优化，思维的广度和深度，思维的创新和严谨等。一句话它承载着对思维能力和思维品质的培养和提升的作用。语言是思维的外显形式，“不说”，岂知思维的状态如何，又如何发展思维？
说了，老师才能知晓你；说了，同学之间才能交流；说了，才知道自己还有困惑还有不足；说得好，会赢来赞扬和肯定，增强自己的克服困难的勇气和继续奋斗的信心。说不好也没关系，因为挫折倒反而增强了对它的认识和领悟。所以，我一直倡导学生大胆展示，大胆表达，把心里所想大胆说出来！
说与写相比，说更真切可靠，说更及时易反馈。写的东西有时或不可信，不一定是自己的原创，但面对面说的绝对假不了！当然说得费时间，说也难以顾及所有人，所以数学教学中需要把“写”与“说”结合起来。通过说激活思维，互动交流，了解真实状况，通过说发展学生的表达能力，锻炼学生的反应速度，再通过写完善并优化思维过程得出最美最优的答案！
什么时候才是说的时机，不妨把握以下环节！
讲授过程中的随时提问，既是了解情况也是唤起学生的注意力；
读题目时，看已知推想可知，或由未知逆推须知；
类比相关知识点，找区别寻联系，澄清模糊认识；
善于小结归纳提炼，旨在培养学生的抽象概括能力；
倡导鼓励同学之间对疑难问题的研究讨论甚至争论；
建议在请教别人问题之前，最好先表达自己的困惑所在。
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