要仰望星空，也要脚踏实地 ——读《致青年教师》有感

我一直很排斥看有关教育类的书籍，它们于我而言空洞又艰涩难懂，但是吴非老师的这本《致青年教师》仿佛是教育类书籍的一股清流，文字平实淡雅，案例真实形象，非常贴近我们初为教师的工作和生活。读完这本书，我陷入了深思：如何才能成为一名教师？一名优秀的教师？合上书，闭上眼回忆这一年以来的教学，我想一位教师既要有仰望星空的激情和追求，也要有脚踏实地的实践和反思。

一、因为热爱，所以选择

很多人选择教师是迫于生活的压力，只是想要找一份稳定的工作养家糊口。但是如果别人问我，为何选择成为一名教师？我会坚定地回答：因为热爱，所以选择。为何而热爱呢？吴非老师在《致青年教师》中谈到：“教师职业比其他职业有更多的憧憬，因为他们的工作对象是人。也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，这种工作会在未来起作用，就能感受到美和幸福。”教师的伟大之处莫过于此了吧，学生的成长是由一株幼苗长成参天大树，这棵参天大树能够给人带去阴凉，让人敬仰它的生命意义，我们教师的作用就是在树苗成长的过程中，添加阳光和雨露，让它绽开第一抹嫩绿。也许世间的人们看不到教师们的奉献与付出，但是我们为何要如此现实地去追求和探寻一份职业的价值所在？人的选择一旦现实，我想他一定领略不到职业中本应该存在的诗和梦的美。因为热爱，所以选择，我想和吴非老师一样“对那些生命吟咏教育之诗的灵魂，永远送上我崇高的敬意。”

初为教师的青年，对于职业有着满腔的热情，但是光有热情是远远不够的，我们的内心还应该充盈着气度与阳光。吴非先生在书中写道：“教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。”父母是孩子最真实的一面镜子，同样地，教师也是学生最直接的一面镜子，一位心胸开阔、有气度的教师，教出来的学生必定是能够面朝大海，仰望星空的。诗人巴尔蒙特的诗句中写到“为了看看阳光，我来到世上。”我一直坚信，教师一定不是碌碌无为的教书匠，而是真善美的传播者，在教育学生的过程中，心中要怀有阳光，努力去驱散他们内心的黑暗。

二、力戒浮躁，奔向快乐

教师这份职业，它总的来说是美好的，但是为什么我们却常常感到不快乐？因为我们想要的东西太多，工作的第一个学期，我就开始积极地参加各种比赛，因为老老师们和我说：“这个比赛对评职称有帮助，能加分”，于是我就把比赛拿奖当成了我的第一要务，无论什么比赛，盲目的去参加，功利性很强，内心非常浮躁。可是一个学期下来，筋疲力尽却一无所获，我开始想：我成为一名教师到底是为了什么？为了涨工资？工资固然重要，但是我们不能忘记自己的初心呀！我们作为一名教师的初心不就是提高自己的教学水平，对每位学生负责任，把我们所学传递给他们，并且在教会他们学习的同时，通过自己的言行，教会他们做人。在读完吴非先生的《致青年教师》之后，我开始戒去浮躁，慢慢归于本真，追寻自己的初心，每天做好自己最基本的工作，而不是去争夺那么“名与利”，更不要去想如何“出人头地”。在寻找自己初心的过程中，我感受到了前所未有的快乐。

吴非先生在书中诚恳地告诉我们：“好多事，都不要急。年轻真好，但是，无论如何不能以为这个年龄什么事都可以去做，也不要以为这些事只要靠精力足就能够做成。”我们对未来有期待是没有错的，但是不能操之过急，教育的一个重要特征是“慢”，教育教学是“慢”的艺术，学生接受知识是一个慢的过程，教师自身的专业发展也需要一个长期甚至是终身的过程。教师工作的很大意义是留给未来的，我们要在不慌不忙中提高自己，为了明天的“不后悔”，今天就不要着急。教师，一定要快乐，要快乐地享受教学。

三、学会反思，享受平凡

教师是什么？是园丁？是蜡烛？我想我们教师应该是一本教科书，一本知识丰富的教科书，因为我们教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。吴非先生在和钱理群教授讨论一名合格的教师必须具备以下素质时，他们不约而同地说到三个关键词：“思想者，学习者，实践者。”教师要自觉学习，要持续性学习，要时刻保持提高自我专业修养的意识，语文老师愈是，张翼健教授提到：“目前语文教育的主要问题是语文教师自己不读书。”读到这句话时，我的脸是火辣辣烧得疼。确实，在课堂上我们时常要求学生阅读，高谈阔论阅读能摆脱平庸，能增强人生感悟力，我想现在是时候静下心翻开一本书，做一名思考者了；教学绝非是日复一日简单的重复，教学它是一个充满创造的过程，在课堂上教师和学生之间思想火花的碰撞，是我们教师异常珍贵的财富。高一下学期的一节语文课中，我给学生上了一堂李清照的《醉花阴》，有同学提出“为什么是'守着窗儿’而不是'守着门儿’呢？”，这个问题突如其来，也超出我的课堂预设的。我们师生共同交流讨论得出结论：“窗儿这个景物更能表现出李清照倚靠在窗户口思想丈夫憔悴的模样，也能联想到昔日夫妻二人在佳节时期共同贴窗花时的幸福时光，更有同学发挥联想和想象：窗户狭小，表明李清照在失去心爱丈夫、国家灭亡双重打击之下的自我封闭的状态。”我想这是我上过最有意义的一节课，我们的学生有无穷的潜力，我们的课堂也有无限的活力，所以我们教师永远不能停止学习、停止创造。教育理论数不胜数，但是能支持理论存在的唯一是实践，我们一线教师是实践者，要在日常的实践中，不断改进学习方法，不断反思，分辨哪些理论能对教学有促进作用。

反思是进步最有效地方法，每上完一节，我们教师的心理感受一定是不一样的，课后写下自己的感想和反思，我想这是自己一生受用的财富。教师是平凡的职业，但是平凡之中有快乐。我们教过的学生一旦过多，就会慢慢记不清学生，可是学生会永远记住教师做过的事，说过的话。当我们用积极向上的模样面对学生，教会他们阳光乐观的一面，学生会永远记得。吴非先生在《致青年教师》中谈到：中国古代曰师曰弟子，'弟子’这个词特别让我感到。因为有这个词，古代中国的教育有闪光之处。也就是说，中国古代教师和学生的关系是这样的——教师把学生当作自己的弟弟和儿子！”教师一旦把学生当作亲人来爱护，那么这样的教师是快乐的。

吴非先生的这本《致青年教师》用心灵浇注的文字向我们展示了青年教师的困惑以及相应的建议，让我们始终记住我们是教师，是人类灵魂的工程师，孩子的成长是教师的职责。在这个浮躁、追名逐利的年代，我们很容易迷失自己，这就需要读上一些像《致青年教师》这样的书来净化自己的心灵，拨开身边的迷雾，明白自己前行的方向。坚持自己该坚持的，改进自己该改进的，不忘初心。

教育本身是美丽的事业，教师更是美丽的职业，作为一名青年教师，我们既要仰望星空地去追逐自己的教育理想，也要脚踏实地地上好每一堂课，做好每一件事！