为什么说管孩子的目的是为了不管

专栏：亲子与教育

文/高英    图/孙粲青

生了孩子，家长就得管，最起码要管吃管穿管上学到成年。

除了这些最基本的管，也就是责任的承担，家长还要关注孩子身心的成长，在孩子长大成人前，对孩子悉心管理。

本文所说的管指的就是管理的管。

对孩子的管理，从婴孩时期就开始了，无论家长自觉不自觉，都会产生一些管理行为，例如吃奶次数喂奶时间，例如定时外出活动与否，都是管理的体现。

当孩子日渐长大，管理的内容也随之增加，例如什么东西能碰不能碰，什么话该说不该说，什么时间该做什么不做什么，等等。

孩子小的时候，最大的特点是只要不睡觉，就在玩。在很大程度上，玩是孩子摸索外部世界的重要表现形式。

为了孩子的健康成长，家长既要鼓励孩子自由玩耍，又要主动陪孩子玩亲子游戏，与此同时立下规矩。

毕竟无规矩不成方圆，既给孩子自由又给孩子立规矩，是为人父母者辩证统一的科学做法，并不矛盾。

立规矩可以让孩子避开危险，例如电源插座的孔不能插进指头去；立规矩可以让孩子为顺利进入社会做好准备，例如懂礼貌懂合作不可伤害别人。另外，最好在孩子上学前就培养起坐得住爱看图书的好习惯。

孩子的好习惯开始培养得越早，家长后面就越省力气。

这方面，并不需要很多时间，更不需要强行压制。孩子小，能坐住一阵子就可以，对图书感兴趣就可以。

家长最好的引导，就是积极参与到孩子的成长中，引导孩子像玩一样看待读书学习。孩子觉得看书学习很好玩，就会激发深厚的兴趣。

孩子越小越容易受到家长的影响，喜欢模仿家长，学家长的样子，假如家长爱看书，孩子自然而然就会跟着看。

因此，对幼儿的管理相对容易，孩子出于本能就乐于关注家长所关注的内容。那么，家长就可以有意识地去希望孩子关注什么自己就先关注什么。

等孩子上了学，到大约九岁前后，对家长各方面的依赖性还是很强，非常在乎父母的喜怒哀乐，以自己的言行是否能获得家长的赞赏为行动标杆。

十岁以后的孩子已经懂得许多事情，有了一定的独立思考能力，也会在与同学的交流中来反观自家家长的教养方式。

一个最明显的标记是，九岁前的孩子喜欢跟同学得瑟我妈妈怎么说怎么做，九岁后的孩子就开始交流你妈妈怎么说怎么看待你，从而开始对自家父母的管教方式产生满意或不满意的情绪。

十一二岁以后的孩子进入青春前期，更加喜欢和同伴交流，同龄人的影响日渐增大，青春期的孩子与家长的交流会日渐减少，甚至会在中学时期就与家长无话可说。

这种状态意味着，孩子长大了。许多家长会有管不了孩子的感觉，难免心生失落。

冷静下来想想，孩子必然要长大成人，作为家长在尽抚养义务的基础上，不可能管孩子一辈子。管孩子的初衷，本该是为了有一天不用自己再去管孩子。

对孩子的管，是为了有一天不再管。当孩子不用家长管而能自行在人生轨道上良性运转时，做家长的人岂不既省心又放心？

那么，家长对孩子的管理并非无期限。

孩子小的时候，抽时间陪伴孩子玩耍和尽力培养孩子的好习惯是家长的责任。

孩子长大了，家长对孩子放手让孩子学会自我管理和自我负责是人生的必须。

只不过，放手是建立在少儿期对孩子用心教育的基础上，有一天不管孩子是建立在之前有效管理的基础上。

小时候该管孩子的时候好好管，长大后不用管孩子的时候就放开手。

如果这个顺序颠倒了，亲子关系大概就会混乱不堪，甚至势同水火。

当孩子学会了与人和平共处，后面的人际交往即使不管孩子也不会出问题。

当孩子养成了爱读书学习的习惯，后面即使家长不再督促孩子也会乐于坚持下去。

当孩子具备了时间观念，能够自律地规划自己的生活，家长就不用再絮絮叨叨去管孩子琐碎的一切。

许多有经验的家长都说，习惯养好了，孩子上了高中基本就不用再管。

管是为了不管。对孩子从来不管不问的家长未免失职，对孩子一直在管的家长肯定出力不讨好。这是规律。