关于教师的专业问题，我曾经写过多次。但仍旧有老师不知道如何选择自己的专业，导致自己在专业发展路上徘徊，或者走弯路。比如，有位教师从教二十五年，一级职称是小学语文，后来调入初中任教10年，任教初中数学，也有初中教师资格证。评职称时，他按照一级时的专业“语文”申报，结果在答辩时，评审专家问他三个问题：请你说一下近年来河南中考语文的试题分值设置。他回答不知道。专家又问：现在你任教几年级语文？讲到了第几课？课题是什么？他想了一下，结果说错了，专家说，你说的上一课题目。请背诵教材中一篇文言文。他居然想不起来啦。最后，结果可想而知。他没有通过语文高教教师评审。我感到很奇怪，你任教的是数学，问什么要申报语文呢？他说，我的毕业证上的专业是“汉语言文学”专业，一级职称也是“语文”。我们来看看文件怎么说的：河南省人力资源和社会保障厅文件《河南省中小学教师职称评价标准》豫人社办〔2018〕95号河南省《河南省中小学中高级教师职称评审条件》中说：专业技术人员参加工作以后取得国家承认的学历，其所学专业应与现从事专业一致或相近。取得合格学历证书满2年后，达到相应的任职年限，可正常申报高一级专业技术职务。第十条 学历与申报专业问题。本标准中所指学历为国家有关部门承认的学历。参加工作后取得的学历，达到相应聘任年限要求，可按正常申报高一级专业技术职务。本标准中除申报英语、体育、音乐、美术、信息技术、心理健康教育等特殊专业的人员，所学专业应与申报专业一致或相近（大学本科毕业并获学士及以上学位在小学和农村初中从事英语教学，申报英语专业可视为合格学历）外，其他所学专业不作硬性要求。农村学校教师申报特殊专业，其学历层次和聘任年限符合要求，但与所学专业不一致，申报一级教师须从事教育教学工作累计15年或申报高级教师须从事教育教学工作累计20年，可不受专业限制正常申报。第十一条 从事专业与申报专业问题。从事专业指职称证书专业。申报中小学教师职称的人员，除特殊专业外，中学教师可按“大文大理”掌握。文、理科内同类专业不需转评可直接申报高一级职务；因工作需要，在文、理科及特殊专业之间转换工作岗位的人员，须先进行专业转评，满1年后方可按新的专业申报高一级职称，转评前后的聘任年限累计计算，工作业绩合并计算；小学、幼儿园教师其他专业和小规模乡村学校教师的所有专业可不作硬性要求。但申报人员所获得优质课（包括示范课和观摩课）专业和申报专业须一致或相近。也就是说，上面那个教数学的老师，需要先转评一下，第二年才能按照数学专业申报。因为他的获奖证书要和自己申报专业保持一致。
教师的专业大体分为三类：毕业证上的专业、自己擅长的专业、被动选择的专业。以前的师范专业，包括后来进修的专业，多和自己从事的工作有关。但也有例外。比如毕业证是语文，自己教了多年数学，怎么办？究竟按照什么专业评职称呢？按照语文来评职称，自己对语文教材根本就不熟悉，不熟悉语文最基本的教法，不了解中考语文的考试要求，在职称答辩中很容易露怯。
其实，这个时候，选择自己喜欢的专业，自己从事了十几年的学科作为本专业。职称(Professional Title)最初源于职务名称,理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力,以及成就的等级称号,是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。
你说你教语文很专业，得过什么奖呢？如何证明你的能力达到了一级教师的水平呢？这些需要提高有效的证明。有的老师把自己获得法制教育先进工作者，推广普通话先进个人也放进档案中，我实在搞不明白，人家问你做菜水平如何？你却向人家展示你会开挖掘机，蓝翔毕业的，有用吗？
职称评审，考察的就是老师在这一学科的专业程度，去年，我校体育老师参加职称评审，答辩时专家问，蹲踞式起跑的动作要点是什么？这对于体育老师来说，没有一点难度。但如果你是半路出家，就要深入研究。教师选定了专业，就要深入研究本学科的一切相关知识，并在这专业上取得一点成就。职评的目的就是鼓励教师钻研业务，实现专业化。
