随文微写（3）：《不懂就要问》
随文微写（2）：《花的学校》
执教 刘老师
教材分析
这是本学期的第一篇略读课文，学习略读课文要注意字词可以放手让学生自学字词，可以利用字典、参考资料等；课文可以不像精读课文那样读得那么细，但要做到，如果是写人、叙事的课文，要弄清楚写的是一件什么事情，这件事是怎么发生的，事情的经过是怎样的，结果怎么样。
《不懂就要问》这篇课文是叙事的，讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。起因是私塾读书，只背不讲；经过是孙中山流利背诵课文，老师检查，孙中山又背老师圈画的部分产生了疑惑，于是壮胆问老师文意；结果是老师详细讲解了文章的内容。通过孙中山小时候的这个故事，让我们看到了他从小就勤学好问，我们要学习他不懂就问的勇气和精神。
教学上简单，分成两部分，第一部分是让学生自学字词，实在不懂的可以提问，学生提出了“咿咿呀呀”、“学问”不懂。学习“咿咿呀呀”时，引导学生复习了古诗的吟诵，表示其是拟声词，即某些物体摩擦发出的声音，课文里指小孩子读书时的声音。“学问”一是从课文中来，知道了学习过程中要提问，二是让学生知道学问真正的意思是知识。
第二部分教学就是按照事情发展顺序让学生能够说出事情的起因、经过和结果，能够概述课文的意思。明白孙中山是一个勤学好问的孩子。了解孙中山取得的成就。
品读语段：
（1）
这一问，把正在摇头晃脑念书的同学吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
1、联系上下文，摇头晃脑的意思是脑袋摇来摇去，本文形容自得其乐的样子。 鸦雀无声的意思是形容没有一点声音，这里指同学看见孙中山的提问非常害怕，吓得一点声音都没有了。
2、这段文字说明提问需要勇气，因为提问可能惹老师生气，会挨打。
（2）
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。
1、画线的句子说明私塾上课是只背不讲文章意思。
2、联系后文思考，老师不讲是因为不懂文章意思吗？为什么？
不是，是因为老师认为书中的道理，学生长大了自然会知道。
3、现在学校老师是怎样上课的？你喜欢哪一种方式上课？
答案不唯一，略。
随文微写：
本文叙事用的语言是记叙性的，比较质朴，新鲜的语言不突出，所以没有让学生寻找。本次仿写是仿写第一自然段上课的方式，让学生能够描述出自己上课时的情景。
学生练习展示：
我在一座美丽的小学里上学。上语文课时，老师念，我们跟着念，咿咿呀呀，非常认真。我们读熟了，老师就让我们仿写精彩的或者喜欢的段落。仿写时，我们都会尽情发挥想象，有的奇奇怪怪，有的可可爱爱，也有让人捧腹大笑的。写得好的，老师就会挑选一些发在公号上。（申艾洋）
上体育课的时候，我们跑到操场上站成几排，然后体育委员带领我们做体操，作完体操就自由活动了。同学们有的踢足球，有的打羽毛球，还有的做游戏。操场上一片欢乐的景象。（王木林）
上语文课了！同学们迅速坐到自己的座位上，准备上课。老师先叫我们朗读课文，边读边勾画出自然段，然后再讲解课文的内容。有时候，老师会讲有趣的小故事，把我们逗得哈哈大笑。如果老师不让我们抄写生字，不听写生字那就更好了。 （孟浩宇）
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