【HOOYA研旅】每一个优秀的家长,都是一个优秀的投资人。

各位朋友您好,我是新疆虎牙创客的CEO杨凯杰,不论您是什么群体的朋友,感谢此时此刻花时间阅读。

(以下文字将花费您8分钟阅读时间,顺便love story meets viva la vida这首歌送给您)

引言——对没错,上图敲石头的人是我(*^_^*)。过去5年,我以一名科学科技老师的身份,与HOOYA研旅同事一起带队青少年,前往美国加州大学进行机器人对抗赛,游历德国11座城市探索汽车工业实情,前往新加坡的国际学校创客空间建立对接合作关系,往返可可托海数次对接更直接更深入的地质科考项目,往返青岛母校4次对接中国海洋大学国家物理海洋实验室,往返北京、长春、成都等地数次对接优质科技领域教育资源...... 新疆偏远,于是我更渴望看中国,观世界,思人生。然而,我真心希望让HOOYA研旅实现更多孩子们一样的梦。

此文章,请家长朋友站在投资的角度,审视您给孩子的营队教育选择。

HOOYA研旅部门的老师们历经2个月时间,复盘往年的案例,为了实现给孩子们提供的理想营队,一直处于“向世界探索”的对接状态,我看在眼里,新生感触,于是决定起笔为2019-2020阶段的HOOYA研旅写下以下文字。

(HOOYA-新加坡科技研学-加拿大国际学校课程认证)

这些文字是HOOYA成立3年来,我从上过的每一节课收回的反馈,与每一位孩子交流后的思考,以及我和团队到过每一个目的地后的感触所汲取的,沉淀了许久,也算从另一个视角,反观HOOYA研旅的创业吧。

(HOOYA地震陷落湖研学场景实拍)

对于家长群体,给孩子选择一个项目,本身就是一种投资,既然是投资,您就需要和我一样,站在CEO,创始人的角度去思考,什么是更好的选择。

第一部分——先从几个问题出发:

1.很多孩子有个所谓的毛病——“粗心”,于是我查了很多“粗心”的资料,想要找到协助解决这个问题的办法,但是最终都说服不了我自己。到底是心出了问题,还是思维和习惯的方法有问题?我和HOOYA研旅能帮助孩子们改善这个情况吗?

(HOOYA青岛海洋科考研学项目——中国海洋大学物理海洋实验室)

2. 寒暑假大多数孩子都会外出游玩或游学,外出的孩子大多会告诉我:我去了哪里,那里什么好玩,好吃。我问:既然那里这么好,你回来后有什么新计划吗?孩子们往往默不作声。我们在思考,好的研旅是触达心灵的教育,我和HOOYA研旅能改变孩子们的状态吗?

(HOOYA-新疆软件园“共创未来星”信息科技实训营)

3. 我一直有一个困扰的问题:为什么很多地方,出发前想去,等去完之后,就不会再去了呢?这种“快销式”和“集卡式”的研旅对孩子们的影响是什么?因国人“到此一游”根深蒂固的思想而走量的研旅,我和HOOYA研旅可以说:我们不做吗?

(HOOYA-新加坡科技研学营后 PBL分享会)

4. 为什么我和HOOYA研旅一直要深挖“科学”与“科技”两大内容,如何沉淀下来实现我们希望孩子们真正收获的“内在”,而非“表象”?

(HOOYA 德国工业科技研学营 德国高校游历)

5.多数营队家长无法跟随,又非常挂念孩子,除了常规的安全保障以外HOOYA研旅是否能依托HOOYA编程团队,从软硬件技术上予以支持?家长们除了在微信群“不断爬楼”查找孩子照片和老师反馈,能否“按照路线和时间点”定向查找?过期的照片无法打开,多年后难以找到珍贵影像,HOOYA研旅能否利用技术让行程资料长期留存,家长一键查阅

(HOOYA技术总监独立知识产权APP)

经过近3年的研旅产品实践与复盘,近2个月的内部研讨与对外交涉,工程师团队的开发与实践,我非常开心与各位分享以下内容:

第二部分——2019-2020年度HOOYA研旅亮点

产品升级方面——HOOYA研旅将7个理论模型嵌入到所有青少年研旅产品内,形成“可视化能力|素养|知识层次分析表”,所有营队设计围绕以下定位进行:

1.1科学四大领域模型——HOOYA研旅主题设计

1.2科技两大版块模型——HOOYA研旅主题设计

1.3自然科学金字塔知识层次模型——HOOYA研旅教育基础

1.4营地教育四大元素——HOOYA研旅设计框架

1.5科学实验四步骤方法——HOOYA研旅环节设计

1.6营前PBL(基于问题)营后PBL(基于项目)——研旅教育方法

1.7 STEAM跨学科融合理论——HOOYA研旅教育方法

小结——科学有四大主题板块,分别是:地球与宇宙、生命世界、物质世界和应用科学。

科技也有两大版块,分别是工程与技术;所有工程的共同点都落地于“解决问题”,而技术又可以细分为“通用技术”和“信息技术”。HOOYA研旅产品自2019年暑期起,所有精品营队相关领域都可以量化分解到各个版块,并对应到细化的分支,从而可以通过分析形成营队知识层次报告,拒绝“拼凑式”营队;我们基于自然科学金字塔模型,完成对产品的知识层面划分对应到学生校本知识的匹配,并形成可视化分析,提供更有依据的营前出行目标;

所有产品都将以多元空间、体验式学习、归属感和自我认知为核心元素设计营队框架,希望让参与的营员再创空间,再创学习,再创群体,再创自我;最后,HOOYA研旅所有研学环节均围绕科学实验四步骤:观察——假设——实验——结论(闭环)进行(我认为非常重要并强烈要求团队执行做到这一点,原因后文解释)。

技术升级方面——HOOYA研旅实现了位动互联APP技术板块升级,不论学校研旅产品,还是C端研旅产品,学校或家长可以实现实时跟踪,定位,APP群内互动,路线分享,一键报警等等功能;很荣幸,该款APP由HOOYA技术总监张洋及工程师团队合力完成,并不断迭代更新,现已被中国移动新疆分公司、新疆农业大学等单位采用,研旅方面,HOOYA拥有独家使用和定制权利,一切为了更好的,更安全的HOOYA研旅。

(手机应用搜索:位动互联   即可下载)

服务升级方面——HOOYA研旅今年所有营队产品,均在开营前提供3小时主题相关PBL(基于问题的)课题活动,均在营队返回后提供2小时主题相关PBL(基于项目成果的)课题活动。营队结束,课题完成后,HOOYA研旅提供可视化能力|素养|知识层次分析报告书给每一位营员

HOOYA研旅项目为何有信心改变孩子们的“粗心”难题

各位,“粗心”并不是心出了问题,而是思维和习惯。举个 数学解题的例子:

观察——即审题环节,找到题目的边界条件;

假设——即提出可能的解题思路,确定一个方法;

实验——即解题环节,按照思路完成题目;

结论——即成果,得到一个最初的结果;

然而并没有结束,我们必须再将初步结果,重新带入到第一步中循环一次甚至多次,也就是所谓的——检查

我本人学习并运用理工科方法与思维超过12年,认为自己最不可能犯得毛病就是“粗心”。我相信,HOOYA研旅每一个环节紧紧围绕这四个步骤进行再造思维,一定会对孩子起到正面影响,当然,希望家长们要坚持引导孩子们按照科学实验四步骤进行思维练习,养成习惯。

——假期即将到来——

——暑期营队今日主题发布——

——每支营队只走1——

——每位营员只能选择1种营队——

——每期营队严格限定人数——

——所有营员务必参与营前课题学习——

——所有营员务必完成营后课题总结——

——营员数量——

德国:16人(仅限学龄段)

日本:16人(仅限学龄段)

青岛:30人(仅限学龄段)

上海:30人(仅限学龄段)

可可托海:30人(仅限学龄段)

实训类:全疆60人(仅限3年级以上)

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