【学习心得】单元整体教学思路——北京市昌平区回龙观第二小学徐玥
教材当中的内容最终要培养学生的语文核心素养，贯穿学生一生的学习与生活。其中，语文核心素养主要有语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度构成。统编版教材进行双线编排，每个单元统一了人文主题和语文要素。在这一单元内的所有课文将紧紧围绕人文主题和语文要素开展。教师的整体把握能力，将零散的知识点进行整个单元乃至整本书的勾连，做到课文之间不是孤立存在，是相关联的。
兴趣是最好的老师。在兴趣之上激发学生自主学习力是事半功倍的。利用多媒体技术像学生展示图片、声音、视频等相关资料，不仅开阔了学生的视野，打开思路，更重要的是让学生学会学习方法，在今后的学习当中，利用网络查阅资料进行自主学习，养成良好的学习和思考习惯是我们更乐于看到的。在课前做前测是一个很好的办法，根据学生自主思考产生的问题，进行备课，做到深入了解学情，在学生集中想知道和了解的问题，或是不懂的问题上进行集中学习，大大提升了学生的学习效率。
课堂上，老师们时常滔滔不绝，总是想给予学生更多，可是学生们的反馈却往往不尽人如意。学生只能被动的接受，没能充分发挥主体性。教师充分发掘学生的特性，将学生所擅长的方向对全班同学做交流和展示，学生一定积极的去表达，也因此得到锻炼，收获自信心，更乐于表达。促进团队合作能力，交流中思考，碰撞出思维的火花，在过程中得以进步。例如在四年级上册第一单元中，人文主题是自然风光，语文要素是边读课文边想象画面，感受自然之美；推荐一个好地方，写清楚推荐理由。学生在学习课文时产生了很多的思考，提出问题后在交流过程中便得到答案。无论通过结合生活经验、还是查阅资料等方式，学生用自己的语言描述出课文中文字所表达的画面，发挥想象，让文字背后有了更丰富的联想，这让我着实惊喜。懒老师教出勤学生，应当学会放手让学生对自己的学习做主，教师起到的作用是引领，更是陪伴。
单元整体教学的整体性却不可以忽视文章的特点,一概而论。每篇文章有不同的重点。在文字背后，蕴含的情感、精神层面的内容要引起重视。在学生不能理解的情况下予以引导，比如介绍作者创作背景资料，了解作者生平等等。让学生充分理解文章意义。做一个有情怀的老师，走到课文中去。很想喜欢陈老师说的一句话，作为老师，讲课文连自己都没有打动怎么能打动学生呢？文字蕴含着美，蕴含着道理，蕴含着品格......我们可以将一个单元内的文章顺序的根据需要进行打乱。应教扶放的安排顺序，进行讲授。让学生触类旁通，举一反三，养成良好的学习习惯，提升学生自学能力与思考能力。
教师必须不断提升自己的专业素养，从而促进单元整体教学的落实。祖国的小花朵需要我们用心培育，而后才可茁壮成长。