无论怎样，我们都在一起

苏霍姆林斯基说：“我总是尽一切努力使学生相信自己的力量。同时善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他们打开精神发展的领域，使他们能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”所以不管是学习上还是生活上，成功都会使人增强自信心，不断地成功会使人建立稳定的良好的自我概念，提高学生的自尊。为此我们要创造条件让““学困生””获得成功的体验，体验到自己对班级的重要性。

班里的那些“学困生”让我头痛，学习“学困生”拖我们的平均分，行为”学困生”，就更加让你欲罢不能，他们会今天把一个女孩的书包藏起来，明天把学校走廊的灯泡打坏，后天把发的牛奶撒的满教室都是，所以我们无论如何都爱他们不起来。在各种活动中，我们也不喜欢他们参加，因为他们的加入，或许会让我们的活动变得更惨，或是影响到我们的表演效果。于是我们总是不选他们，如果是全班都要参与的项目，我们也总是把他们安排在很不起眼的地方。长此以往，他们对班级或是学校开展的任何活动都毫不关心，他们总是认为自己不行，感受不到成功的喜悦，没有任何的成就感。

在我带班期间，有多时候我也会这样，因为这样我们可以在比赛中获得很好的成绩。但有一次，收到了已经转学的小金的信，他告诉我他虽然学习不太好，长得也不太好看，但是他玩花式溜溜球很棒，但每次达人秀表演都不选他，选一些我自己喜欢的同学；他还说我不公平，没有真正公平的对待每一个孩子，看不到“学困生”身上的优点，他对我很失望，因为以前听别人说我是一个很不错的班主任，但是经历之后才发现不是他心目中的好老师。看完信，我不知道自己如何走回家的，想着以前的点点滴滴真让人觉得愧疚。是的，每次参加学校活动，我的眼里就只有那几个很漂亮、很帅气的孩子，给与了他们很多展示的机会，而一些入不了我法眼的孩子六年期间从未登台演出表现过，这样对他们的确是不公平的。在之后的班主任工作中，尤其是每次集体活动展示中，我都关注到了每一个孩子的特长，让他们在活动中充分展示自己，秀出自己的精彩。

六一节活动，全班进行诗歌朗诵比赛，我们准备的是爱国方面的诗歌，大家都很积极。在排位置的时候，我按照高矮的顺序排，排成一个三角形的形状。那么我们班里个子最小，长得最黑，有一只眼睛是半开着的建伟就是我们的领头羊。如果按照表演的惯例，他是不能站在那个位置的，因为他会把我们整个画面的美感打一个折扣。排练期间，班长说可以把建伟换到第二排最左边，这样可能效果好一些。我没有听取她的建议，我告诉建伟：“没事的，你只管昂起你的头，大声的背诵我们的诗歌就好了。”他好像有了一些自信，在后期的排练中也很卖力，并且说：“老师，照片上面的我一定很好，因为我被全部照下来了，这次我妈妈可以好好看看我了。”我说：“是的，可以的，你妈妈一定能看见你的。”六一节那天，孩子们穿着盛装表演，我站在旁边看着他们的表现，真是欣慰极了，每一个孩子都很卖力，很专注。摄影师走过来说：“何老师，要是你们前面几排换成班里长得漂亮的孩子，效果就更好了，为什么要放一个眼睛都瞎着的孩子在第一排呢？”我说：“哦，为了给他一点鼓励，让他知道，老师心里有他，而且他在我心里很重要，无论怎样，我们都在一起，不会抛弃任何一个班里的孩子。”他看着我，笑着，不说话，走了。走了一段距离，回过头来对我说：“我理解了，佩服你！”看他的表情，我感觉他可能觉得我有些作吧，但是在我的心里还是这样呼喊着：“孩子，你很棒！”

六一要进行各学校的鼓号队回报演出，学校大队委选了很多孩子参加鼓号队的表演，班里有10个孩子没有被选上，他们失望极了。我们班46个孩子，就只有这10个没有被选上，9个男生，1个女生，你说他们难不难过。那个女生的家长打电话过来问我，这是为什么，什么标准自己的孩子达不到，班里就剩了自己家的一个女孩。我安慰了他几句，然后挂了电话。

心里想了很久，怎么才能重拾这些孩子的信心呢？于是我有了主意，让他们在这次达人秀上展示一把。我把主意告诉了他们，他们高兴极了，说：“老师，那我们表演什么呢？我们什么特长都没有呀？”我说：“没有特长，没有关系，我们可以玩呀？”他们更加吃惊了：“什么，玩，玩什么呀？得不了奖怎么办呀？”我说“要不，我们背几首古诗吧。”他们没精打采的说：“哎呀，好难呀，背不会，而且没意思。”我看着有一个孩子带了篮球，于是说：“要不，我们玩篮球吧，拍来拍去的，如何，很简单吧？”他们一听，高兴极了。第二天，我们就开始练了，我教了他们几个拍球的动作，然后下载了视频让他们回家练习。第二天来，他们没有一点进步，他们在家压根就没有练习，我有些生气，心想如果是给那些好一些的孩子布置这个作业，他们今天的表现肯定不是这样的。于是我放弃了让他们回家练习的念想，开始利用大课间和下午第三节，第四节课的时间陪着孩子们练习。经过一周的奋斗，孩子们掌握了几个动作，虽然整齐性不是很强，但是他们会玩了，我也很欣慰。

报节目的时候，年级组长告诉我，节目可能不行，因为总是让孩子们拍球，声音会很吵，而且阶梯教室的表演台下面是空的，球拍不起来，效果不太好，让我给孩子们改动作，最好是把球拿到手里玩，玩出一些花样儿也可以。我告诉孩子们这个不好的消息，他们说：“哎呀，白练这么久，那我们怎么玩呢？”其实我也不知道，我只好说我们今天晚上都回去想一想，看看怎么玩好呢？晚上看到电视上机器人跳舞，于是就想我们的篮球队也可以像机器人那样拿着篮球跳舞呀。第二天我把孩子召集起来开始练习机器舞，基本动作就6套，每一套都是10拍，我打着拍子告诉孩子们节奏。过了两天，他们掌握了这些动作，但是他们中的一些人总是忘记动作，搞得整个队伍又是乱七八糟的。我们不断的练习，但是总有孩子做错动作，我有些绝望和懊悔，心想何必呢，累死不讨好，班里节目多得是，为什么为了提高他们的自信把自己累的半死，甲亢病犯了可划不来呀。但是开弓没有回头箭，我就这样咬牙坚持着，孩子们也在我严格的训练之下进步很快。到表演的时候，我给他们在脸上用油彩画了一只小老虎，开始他们不太愿意，因为油彩不太好洗，而且以前从来没有用过，我鼓励他们，任何事情都是尝试着干的呀，以前你们不是也从来没有上台表演过呀，今天你们不也是达人秀表演的主角了吗？他们同意了，化完妆，我们就到了表演场地，孩子们的表演震撼到了在场的观众们，主要是他们整齐漂亮的23号红色篮球服，还有就是他们脸上的小老虎油彩脸，让大家耳目一新。表演的时候，还是有2个孩子忘记规定动作，抢跑了一拍，惹的下面的观众哈哈大笑。最后他们得了二等奖，个个高兴极了。第二天那个女孩的家长给了发了一条长长的短信感谢我：“何老师，真的很感谢你，孩子前段时间因为没有选上鼓号队表演，回家哭了好几回，我们真是没有什么办法让她高兴，但是这次你组织他们参加达人秀的表演，她高兴极了。一回家就告诉我们说他们得了二等级，为班级争了光。她说她脸上的小老虎是美术老师给她画的，画得是最漂亮的。而且一回家就让我们打开班级QQ群，让我们看照片，每一张照片她都要给我们讲解一下。看到孩子脸上的笑，我们真的很感谢你，你让孩子又找回来自信，找回了笑颜，再次感谢！”我心里温暖极了，虽然我因为他们的节目真的是累坏了，气的半死，但看到这条短信的时候，我的疲惫都烟消云散了，感觉很值得。

苏霍姆林斯基说：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”教育是生命成长的活动和过程，我们在教育中必须关心学生的精神世界，特别是要关心““学困生””的精神世界。所以无论是怎样的““学困生””，我们都应该给予他们更多的温暖，在集体中给他们留下一席之地。无论如何艰难的集体前行，我们也应该拉起他们的手，坚定的告诉他们：“不要怕，无论怎样，我都会陪着你们，我们要在一起，我们要在一起走！”