【散文世界】读书中的曙光

　　读写中的曙光

　　　　——记读写人生的乐趣

如果说权利使人群有了等级，分数让学生有了类别，但文字却人文的善待我们每一个人！一本好书不分国界，贫富，公正的滋润每一个拜读它的人；所有文字都有感情，只要你挥笔勤耕，痛苦快乐任你豪情迸涌！

对于一个被教师职业选择了的人。读书，写作会让我们更加自信的生存发展。在物欲横流的世界，在相对单调的校园，读书会点亮我们的人生，会激活我们呆滞的激情。浩瀚书海我的品读点点滴滴，但坚持多年读写真的让我心明眼亮，少缺了厚重的职业倦怠。对于读书，我的作法就是：1.读书先要读专业书籍.学有专攻，学为所用。我们所处的这一个信息时代知识更新日新月异，我们只有不断的学习，才会在探究中提升专业能力，才会与时俱进，才会适应新时期的工作。这是安身立命的本分！2.读书要获取心得.不能图一时热闹，也不要沉溺于崇拜名人。要有自己的看法要有辩驳，既要身入其中与主人公感同身受，又要心在其外揣摩作者意图。要识字，析句，破卷读出精髓，择其善者而从之。3.读书要持之以恒.不必一下子借许多书，使自己目不暇接；找准数目，坚持读完。不能这本读一读，那本翻一翻，到头来都是走马观花，难解其味。读一本书要打持久战，不要喜欢读就非要废寝忘食的读完。读书是一种活动，一种享受，是生活的一部分。我们不要破坏正常的生活，在茶余饭后，坚持每天都看，而多少不必强制局限。但每天必须要有至少20字的随感，至于圈点旁注很有必要。4.读了好书就要分享.就是把我们读书的内容和感受与大家分享，特别是喜欢读书的人或和自己都看这本书的人。也可在读书群中探讨，也可以和同事朋友在聊天中探讨。同一本书，不同的人就有不同的的感受和见解，博采众长为我所用，不也快乐！至于写作，读书就和品酒和尝菜一样。喝了酒，尝了菜就一定能感觉酒的浓度，品到菜的佐料。读了书一定有许多内容让自己心动，把自己的感触实在的写下来就是读后感。读一段有几句心得，读一篇有一段随笔，读完一本不就洋洋洒洒几千言！其实读的书多了，写的感触多了写作的笔就言之有物，因为“感触囤积成了一种语文素养”。读过的内容成了写作的素材，有感而发的思维就是写作的技能。因此，常读书充实了文笔，多写作梳理了思想。不正是“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”？

对于一个执着于语文修养的老师。读书写作是我们和孩子用心沟通的桥梁，许多不能在群体面前直言的心语会在作文读写中感知体验。同时也能让在“重压中羁困”的孩子有一方倾诉的心田。作为语文老师和学生最现实的读本就是语文课本，因此我们的阅读任务首当其冲就是认真读好这本书。收录在课本中的篇目都是经典之作。只是由于应试的原因我们都读得很辛苦，很盲目。甚至在升学应试时还要回过头来再次强制“回味”，这样着实失却品赏的趣味！我的想法就是在预习初读课文后让学生写随笔（不要借鉴辅导书）。可以针对问题去写：有哪些精彩的部分？有哪些鲜活的人物？读后有什么感触——？在课堂上自由演讲自主辩论；在上完课后，写有独到见解的读后感，在第二课时展开辩论。这样课堂就成了针对这篇课文有的放矢的辩论场。“横看成岭侧成峰”，众多的说法既锻炼了学生的说话能力，也给老师和学生提供了意想不到的“答案”，同时也让课堂不再沉闷枯燥。另一方面不放过“路边的野味”。在学习的每一天，“作业”留给学生们真正放开阅读课外书的时间少之甚少。可天天陪伴学生的练习册，测试卷中处处有美文，这些文章大多都是精选而来。老师带动学生去品味它，坚持写随笔，读后感，既阅读经典又不耽误学习，还能即兴练笔。不也有“一石二鸟”之效？作文训练课师生间相互推介平常有趣书目，晒晒文笔；互相欣赏，互相学习，互相鼓励；读、讲、辩、写结合练语文能力，轻松快乐中增人文知识，可真是皆大欢喜。

总而言之，读书就是为了唤醒，是在空闲中汲取营养，爱它的人才会闻到馨香。常常在生活的某一段时日，似乎精神没了寄托，思想没了方向。读书，一句赋予励志的名言，一个与挫折抗争的人物会让我看到黎明曙光！写作就是实现救赎（解脱自己改变别人），是心动后自发的习惯，强制和异想天开无法实现。每每遭遇生活的低谷，内心饱受痛楚。或春风得意，心潮澎湃。写作，一行行文字，一页页稿纸，自己寻找理由和自己辩解抗争，让难言的愤懑和情不自禁的兴奋喷涌而泄出，便身心真的轻松！能成就滋养、唤醒一部分，甚至全人类的文学作品的人，他就配称为作家文、豪。而那些没有名、号，却能用些平凡的文字促动他人，鼓动自己的人不也是天地间实实在在的贵人！让我们朝向他们，在读写中追寻幸福敞亮的明天！

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