如何进行新课程的引入教学

课程的引入是教学活动中的一个重要环节，因此，教师应注意创设恰当的思维情境，以数学学习的组织者、引导者与合作者的身份引导学生进入”学习主体“这样的角色之中，使课堂导学过程和导学效应得到充分体现。根据皮亚杰的理论，学生接收新知识的过程有两种方式：一种方式是同化一把新知识转化为旧知识；一种方式是顺应一当新知识不能被旧知识同化时，要调整原有的知识结构，去适应新知识，所以，思维情境须要借助于学生旧有的知识经验、认知结构，作为同化和顺应的外部条件，由此可见，在课程引入中思维情境的创设尤为重要。