远晴聊教育（二十四）
教师应有水的品性，自己活动并能推动学生活动，自觉探求前进的方向并引导学生前行，以己之清洁，洗涤学生的心灵，成云、变雨、化雾、凝冰，仍不失师之本性。
不是因为有了未来的希望才去坚持，而是因为坚持才能使学生有希望；一辈子去坚持做教师，不是因为有了教师，才有了学生，而是因为有了学生才有了教师；不是因为学生成才了，教师才去负责，而是因为教师负责了，学生才会成长；不是因为学生完善了，教师才去教育，而是因为教师教育了，学生才会完善；不是因为教师拥有了才会付出，而是因为教师付出了，才会拥有；不是因为学生感恩了，教师才会付出，而是因为教师付出了，学生才会感恩。
有的教师，教了一辈子的书，心中没有留下一个学生，也不会有一个学生记住他；而有的教师，只教了一阵子的书，心中竟留下了成群的学生，成群的学生也会记住他。教师心中“留下没留下”学生，是做教师的事；学生心中“能不能记住”老师，也是做教师的事。学生走出校门的时间越长对教师的评价越真实。
教师提升了学生的人生价值，学生体现了老师的人生价值。一个学生常常面对许多老师，学生走了，教师并非仍为教师；一位教师常常面对许多学生，教师走了，学生仍然为学生。教师关爱尊重学生，就是关爱尊重自己；放弃鄙视学生，就是放弃鄙视自己。教师怎样对学生，学生就怎样对老师，这就是师生间“反作用力”的关系。
一旦老师成为学生的“文化粉丝”“人格粉丝”“学术粉丝”时，学习就会变为内心需求，就会转化为“内能”。
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