说课稿Unit 1 Lesson 5

Unit 1 Lesson 5

一、教材内容分析

人教版小学(精通)英语五年级(上)Unit 1 话题为:“We have new friends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流,介绍自己和询问对方的一些情况,如:姓名、年龄、来自哪里等内容。本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密,便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来,有利于培养学生的真实语言运用能力。

本课重点句型Pleased to meet you./ Where do you live? I live on Nanjing Road I live on Shanghai Street./Let's be friends.学生们已经在本单元之前的课上学习了“Where do you come from?”句型,同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解,这为他们学习本课提供了一定的知识储备,更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。It's important to raise thestudents’interests and foreshadow the rest lessons of this unit.

二、教学目标,结合本节课的教学内容和五年级学生特点,特制定教学目标如下:

(一)知识目标:

1.To enable the Ss to listen, speak,read and write the following new words and phrases: pleased,live.in the Happy City.on Nanjing Road,on Shanghai Street,be friends ect.

2.To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you./ Where do you live? I livein(on)... / Let's b e friends. Make sure thatthe students can use these sentences in real situations.

(二)能力目标:

让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意,询问对方的居住地,并表达想和对方成为朋友的愿望。能够让参与课堂学习的同学顺利完成本节课设计的教学活动,发展语篇阅读能力、情景会话能力、英文写作能力......促使学生的综合语言运用能力得到全面提升。

(三)情感目标:

1.通过任务活动情景的设置,激发和培养学生英语学习兴趣,使学生在完成既定的“任务”中,逐步形成学习英语的兴趣、白信心、白主学习能力和合作精神:

2.培养学生友善待人、乐于交流,愿意结交朋友的健康心理状态

3.通过评价活动,培养学生的合作精神和为集体争光的责任感。

三、教学重、难点

因为学习语言是为了运用,而语言知识和语言技能又是语言运用的基础,因此,我把本课的教学重、难点设置为:通过学习,让学生理解、掌握并灵活运用句型“Pleasedtomeetyou./ Wheredoyoulive?l livein(on).../ Let's be friends.”能够听、说、读、写单词及短语“pleased,live,in theHappy City,on Nanjing Road,on Shanghai Road,be friends ect”并能在日常交际中灵活运用。

四.教法、学法

为了顺利完成以上教学目标,我以学定教,顺学而导。综合运用了以下几种教学方法:小组合作学习法,直观情景教学法,整体语言教学法,交际法,并采用了任务型的教学途径,辅之以电教手段,以加强师生的双边活动,促使学生把所学知识融会贯通,启发学生积极、主动地思维,大胆地创新,逐步使学生养成在实际生活中,运用所学语言做力所能及的事情的习惯

五.教学过程课前准备:

(一)建立合作互动学习小组;

(二)图片及调查表、电脑课件等:

(三)新课程倡导“课堂教学应还原真实的社会与生活情景”。因此,我依托教材,结合前面所学习的语言知识,设计了一个“Introduce one of your good friends to me”的任务,通过此项活动提高学生们运用所学语言知识进行交流和表达的能力,同时为引入新知巧设机关。

Teaching procedures and purposes。I’ll finish this lesson in four steps Step One :活动激趣,师生互动,导学新知

(一)开课伊始,老师对学生们说:“Dear class, we have the homework named: Please introduce one of your good friends to me. Who wants to introduce your good to me first?”请 2-3 位同学介绍自己的一位好朋友,老师在认真聆听后及时纠正学生的语病及表达中出现的问题。以此活动导入新课,巩固旧知,提高学生英语语言表达能力和积极性,也借此环节引出新知。

(二)在第一位学生介绍完后,老师请被介绍的同学起立,老师说:Nice to meet you,...(Ss: Nice to meet you,too.)师:Let's be friends.在第二位同学完成了介绍后,老师对被介绍的同学说:Pleased to meet you.(Ss: Pleased to meet you too.)师:Lct's be friends.以此引出新单词、短语:pleascd a.高兴的,愉快的: be friends 做朋友。而第三组仍然使用相同的方法用以巩固新词,也进一步让学生对这一新词加深理解。

设计意图:

(一)通过师生间自然的问答交流,轻松学习新词、新句,体现了真实语境中学习语言和运用语言的特点。

(二)从“导入环节”就学习本课中的生词,目的是使难点分散,让学生更为顺利地完成后面语言材料的学习。Step Two :知识整合,活用教材,突破难点

(一)完成了导入环节后,老师说:Iknow some of your friends.Do vou want to know my friend?在好奇心理的驱动下,学生们的积极性被调动起来。此时,老师利用多媒体课件呈现出“男孩 Billy”的照片,并在旁边出示他的一些主要信

息,如:姓名,年龄,家乡,住址等信息(注:此时出示的信息的具体内容是隐去的)。然后,播放 Biily自我介绍的录音,之后请学生适时将隐去的信息补全。

()在最后一项信息“地址”的填写上,老师说:About his address.what

should we ask?(Ss: Where do you live?) 以此引出生词“live v.居住,生活。然后通过录音的复现,呈现句型“Where do you live?。

(三)之后,在address 处呈现:in the Happy City,借此环节学习“city n城市”。

(四)出示一张“the map of the Happy City”的地图,老师问:Here is the map of the Happy City.Let's suppose you are Billy.Where do you live? Can you tell us?

(五)通过在地图上的指示,以及师生、生生间的问答,学习句型:I live on... Road / Street.

设计意图:

(一)利用多媒体的交互功能,一方面增加学习的趣味性,另一方面锻炼了学生们的听力能力。

(二)使用角色扮演和设置任务的方法,将学生们带入设计好的场景,让他们在这样的真实的语境中问答交流,提升了语言运用的真实感。

Step Three:回归文本,完成课本语言材料的学习

(一)借助电脑课件,声像并貌、动静结合地整体感知文本:

(二)教师随穿插背景范读课文。帮助学生在情境中品味语言、丰富语感,激发其朗读欲望,培养其朗读能力;

(三)跟读培养语感;

(四)以小组为单位,分角色朗读,充分落实朗读训练,把英语语言学得扎实有效;

(五)以小组为单位,分角色表演对话,既激发了学生们的学习兴趣,有提高了他们的英文表达能力和合作能力。

Step Four:交际运用,巩固迁移,拓展新知Survey time

引导学生选取三至五名同学为采访对象,完成调查表。老师随机抽取部分同学的调查表予以展示,并邀请其在“观众”面前进行“采访过程情景再现”。

Name Age

Photo

Country/City

Address(地址)

设计意图:

锻炼学生在实际生活中能够灵活运用语言的能力,发挥学生的自主性,培养学生的合作创新精神,提高学生在生活中运用所学语言进行交流、解决实际问题的能力。

Homework

★To complete another survey about one of your family members

★★T owritedowna shortpassageaboutyourintroduction,andyouraddress must be in it.(At least 5-7 sentenses)

这样的作业设计,既可以使学生对作业保持长久的兴趣,发挥学生的白主性,又能发展其听、说、读、写及运用英语解决实际问题的能力。

六.板书设计

好的板书会给学生美的享受、给学生书写规范的作用,我这样设计板书浓缩了教学的内容,图文结合,清晰直观,使学生对新课内容一目了然,便于学生理清文章脉络,理解和记忆新知,体现了教学过程与教学目标的统一。

Blackboard       design:

Lesson 5

Name:Billy

Age: 13    *be friends

Country / City: *plcased a.

the Happy Ctiy *Where do you live?

Address:...

*I live in the Happy City

*live on... Road / Street.

总之,本课的教学设计,我遵循学生的认知规律,和学以致用的教学原则,为学生创设情境,设立真实任务,使学生学习了知识,锻炼了能力,培养了习惯,较好地完成了教学任务。

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