我能做些什么?

你是否看过这样的一个小故事:

笔者在张家界爬山,从七星阁下山,看到一个在蜿蜒山路旁歇息的年轻人。他身旁放着一个背袋,里面装满碎石。年轻人的衣服已被汗水湿透,肩头处的衣服已经破烂不堪了。年轻人大口喘息着,有人和他攀谈起来。

  年轻人背袋里装的是50公斤的碎石,从山脚下迈1600个石阶到山顶的施工现场,背一袋4元钱,一天下来可以背4袋……人们突然想起在七星阁上,那两个身着民族服装的土家族阿妹,她们每陪客人照一张相收取10元钱,最好的时候一天可以收入上千元。人们对满脸往下淌汗的年轻人说起土家阿妹赚钱的技巧,而他如此劳累是否心理平衡。年轻人憨憨地说道:“阿妹能做的,我做不了。我只知道如果连石头都不背,我就一分钱也得不到。”

  重要的不是渴望做什么,而是知道自己能做什么。

每一个从事教育的工作者都有太多的渴望,我们渴望自己拥有先进的教育理念,我们渴望自己的课堂让学生如醉如痴,我们渴望自己学生的成绩名列前茅,我们甚至渴望自己可以著书立说,到处去交流自己的学术观点。

我们渴望得太多,我们能够做到的却寥寥。每个人的资质不同,每个人都不是完美的个体,想要拥有并不代表你就能够拥有。最为关键的是你要清楚,你到底能够做到的是什么。

去了很多学校听课、上课,不论是城区的龙头学校,还是乡镇小学,都有令人惊喜的发现。每个班级各有特色,有的班级朗读字正腔圆、娓娓动听,有的班级学生讲起话来滔滔不绝、有理有据,有的班级写字一笔一划、端庄秀丽,有的班级写起话来,旁征博引、视野开阔。

即使是在乡镇小学,孩子们也依然出彩。我们知道,学生在学校就读,除须缴纳少量的中餐费,其他费用是很少的。即使这样,当地条件好的家长还是把学生送到城里来读书,所以本地留下的学苗并不是最好的。学苗不是最好的,他们展现的学习力却是强大的。

这离不开老师们的用心教导,发现自己的长处,以身作则,润物细无声,孩子们多少会从中习得一些东西。我常常想,除了课本里的知识,我还能给学生们留下些什么?一些学习的方法?一些阅读的习惯?一点为人处事的道理?一段珍贵的记忆?我不知道。

上课、备课、上课、备课,还有什么新鲜的东西吗?或者说自己还有什么能拿得出手的才能吗?除了课本知识的学习,我很想让学生了解更多的课外知识,让他们的课堂学习更有趣,更精彩。

关于这点,我很佩服连丹丰老师,他从一年级开始就给孩子们读大量的诗歌,和孩子们一起学习我们觉得许多这个年龄层次难以理解的文章。他说过,自己曾被人质疑,被误解,被批评过“不会教书”,我开始也这么认为,我也不太认可他的做法。但久而久之,我发现这个班的孩子们真的不错,敏感、细腻、理解力强。他们经常能捕捉到生活中的小而美,将之写成诗。诗歌教学,是连老师的特色,或许不成体系,或许不被人看好,但是确实独特,确实有所收获。

时不时就要想一想,自己的长处是什么?短板又在哪里?接下来该朝哪个方向前进?在教学过程中,除了教授课文知识,自己还能做什么?

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